迎接绿色 教学设计.doc

《迎接绿色》 第二课时教学设计 成寿寺小学 董红亮 【指导思想与理论依据】： 根据课标“阅读是学生个性化的行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣的指导思想设计本课教学。力图体现以学生发展为本，体现工具性与人文性统一的学科特点，在体会情感的同时学会语言领悟写法。根据课标的要求，本节课力图体现以学生发展为本，体现工具性与人文性统一的学科特点，在体会情感的同时学会语言，领悟写法。 【教学背景分析】： 1、教材分析 《迎接绿色》这篇文章和以往学过的描写植物的文章有所不同，它不是单纯描写丝瓜，而是以丝瓜为引线，重点描写了人们想尽办法呵护它迎接它，体现人们对绿色的珍惜与向往以及对生活的热爱。 2、学情分析 （1）我班的学生基本上全是外来务工人员的子女，大多来自农村。他们对丝瓜并不陌生，因为他们对于丝瓜的太过熟悉，可能导致他们很难理解对于一株普通的不能再普通的丝瓜，人们为什么要急切而又热烈的迎接它。 （2）四年级学生的思维具有由形象思维向抽象思维过渡的特点，对于课文几个重点句段内涵的理解有些难度。因此在教学中要采用抓重点词，运用想象在对比、引读中体会句子的生动优美，寻觅文章所要表达的思想感情。 【教学目标】： 1、了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。 2、 能联系课文内容理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了情趣，是这里充满了生机”的意思。 3、指导背诵第八自然段。 4、有感情的朗读课文。 教学重点：了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。 教学难点：理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。”这句话的深刻内涵。 【教学流程】： 出示课题，初谈对 “迎接绿色”的理解。 复习词语，引出“迎接绿色”的过程。 研读“迎接绿色”的过程，体会人们对绿色的向往、珍惜之情。 回归主题，再谈“迎接绿色”的意义。 【教学过程】： 一、出示课题，初谈对“迎接绿色”的理解 课题中的“绿色”指的是什么？（板书：丝瓜），迎接绿色其实迎接的就是一株丝瓜。 二、复习词语，引出“迎接绿色”的过程 1、出示第一屏 钢筋水泥蜂巢视觉污染满楼清香鲜嫩滴翠蓬蓬勃勃就这点空隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命就这点空隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命。…… ①自由读 ②从中体会到什么？ 3、研读体悟丝瓜攀爬时，我爱人和老张的热情与渴望 （1）研读丝瓜向上攀爬的样子（第八自然段），感受丝瓜的美和可爱，指导背诵 出示课件： “随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了楼和楼之间的电线上。花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴绿。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。” A自由读第八自然段并思考这里都对丝瓜的什么进行了描写？ “随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了楼和楼之间的电线上。花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴绿。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。” B 仔细研读每一句话，说出自己的体会 第一句： a（描写藤的句子） 随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了楼和楼之间的电线上。 读读看你体会到了什么？引导学生体会丝瓜的藤长得又高又远。(重点通过对“最后”“竟”两个词的品读体会)。 第二句： b（描写花、叶的句子） 出示课件： 花，一路黄过去，满楼清香； （文字是黄色） 叶，一路绿过去，鲜嫩滴翠。（文字是绿色） ①引导学生欣赏表达的精彩：“一路黄过去”，花开的又多又漂亮；“满”香味的浓郁；“一路绿过去，鲜嫩滴翠”（鲜嫩滴翠）想象得出绿得像流出一般。 ②指导学生朗读，读出花、叶的美。 第三句： c、(描写果实的句子) 带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。” ①出示丝瓜的图片。导读，这是一株（ ）的丝瓜。 ②根据句意，画出丝瓜的果实，并加以说明。文 图 ③看图再读文 图 ④表达：（ ）的丝瓜，给人（ ）的感受。 第四句： d攀爬的丝瓜多么地美丽，你们能读出丝瓜的美吗？（齐读再次感受美丽） “随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了楼和楼之间的电线上。花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴绿。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。” （2）指导背诵：“这么生动、这么形象、这么优美的语言，让我们把它记在心间。 ①出示幻灯片，提示学生想象读，练习背诵。 花，　　　 ，　　　　　； 叶，