聚焦时代热点+探讨理论前沿——2006年高等教育国际论坛博士生分论坛论文综述研究.pdfVIP

聚焦时代热点 探讨理论前沿 一2006年高等教育国际论坛博士生分论坛论文综述 卢彩晨。 2006年高等教育国际论坛博士生分论坛于10月22El和23日在天津市举行。厦门 大学、北京大学、华东师范大学、华中科技大学、北京师范大学、南京师范大学、苏州大学、 清华大学、湖南师范大学、华南师范大学等10余所高校的70多位博士研究生参加了本次 博士生分论坛。本次论坛共收到论文61篇。论文运用多学科的研究方法，从历史到现 实，从国内到国外，从理论到实践，从宏观到微观，全方位，多视角，多层面，就如何促进我 国高等教育的改革与发展，保证和推动创新型国家建设，进行了广泛而深入的研究和探 讨。 一、关注学科自身建设，丰富学科理论内涵 一直以来，高等教育学学科理论建设，始终是一个备受关注而又颇多争议的话题。然 而，不可否认的是，在研究高等教育学学科自身理论的同时，深化了人们对高等教育深层 次理论问题的认识。而且，从实践层面上看，高等教育学学科本身的理论建设，也在一定 程度上推动了高等教育的改革与发展。本届论坛博士生们对高等教育学学科自身理论建 设给予了极大的关注。 厦门大学刘小强依据高等教育独特的对象、独特的方法，对高等教育学学科生存的合 法性及其新的内涵进行了研究。他认为，传统范式下高等教育学，因缺少独特的研究对象 和研究方法，陷入了生存的困境。在复杂性科学思维的指导下，高等教育学学科研究对象 从“现象”对象走向“系统”对象，研究方法从单一独特研究方法走向独特的方法组合，在此 基础上，高等教育学的存在依据得以成立，并获得了新的含义。系统对象和组合的方法决 定了高等教育学的知识体系不像传统经典学科那样呈直线发展，而是基于一个中心、以多 学科和跨学科研究形成的圆形体系。李枭鹰也从复杂性视野，对大学学科的发展机理进 行了研究。他认为，从本质上看，大学学科系统不仅是实体化的学术组织，更是各种复杂 关系的集合体。大学学科系统不仅组成要素多样而异质、结构关系错综复杂，而且与之息 息相关的外部环境多变而难以预测和控制，整体上表现出演化发展极为复杂的特性。因 此，赋予学科复杂性以本体论的意义，按学科发展的内在规律推进学科建设，是学科系统 可持续发展的逻辑要求。南京师范大学教育科学学院缪榕楠从高等教育研究的新制度主 义视角，对高等教育学科自身的理论建设进行了探讨，他认为，如果多学科研究方法可能 是高等教育学独特的研究方法的话，那么，批判地吸收和借鉴其他学科的理论工具或研究 ·卢彩晨：厦门大学教育研究院博士生，福建厦门，361005。 ·475· 视角开展高等教育学研究，以推动和促进高等教育学自身的学科建设和发展，既有意义也 有必要。 二、追问大学组织演变，构建现代大学制度 现代大学制度建设，关系到我国高等教育能否很好地适应时代发展的需要，关系到我 国能否尽快跻身于世界高等教育强国行列。什么是现代大学制度，如何建立现代大学制 度?博士生们对此给予了深切关注。 湖南师范大学的魏小琳从大学与政府、社会关系的视角，对我国现代大学制度建设进 行了深人的探讨。她认为，现代大学制度建设是一种制度变迁、创新的过程，合理的权力 结构是现代大学制度生成的关键。21世纪的大学管理必须重视大学与政府、社会关系的 重构，政府应由权力控制向有限政府转化、社会应由利益强制向开放转化，大学应坚持自 主办学。与此同时，她提出，政府、大学、社会三者之间需要形成一种合理制衡的权力关 系，有效制约三种权力相互渗透和“寻租”，只有建立起“商议合作”的机制，才能实现相互 间的共生共荣。而华南师范大学的余芳则认为，目前大学的管理过于制度化和专业化，从 而导致管理层与教师的隔膜越来越大。大学管理应适当地“去制度化”，发挥文化在大学 管理和发展中动力结构的基础性作用，实现学校道德和共识话语，达成制度和文化的理念 认同。南京师范大学教育科学学院的高田钦，对西方大学教授治校的内涵及其合法性进 行了深入分析。他认为，教授治校的合法性与大学发展现实之间的矛盾，实质是大学学术 性和追求自由、理性的本质与其社会限制性之间的矛盾。大学受自身发展水平和所处社 会历史阶段的限制是必然的，这也是教授治校传统的现实局限性所在。解决这一问题的 办法绝不是顾此失彼，因为大学的本质特征不能丢，大学也必须依赖于所处社会并受其发 展阶段水平的限制。