结合建筑环境与设备工程专业实验教学浅谈实验教学的改革与创新研究.pdfVIP

272 建筑教育改革理论与实践 (第9卷) 2007年6月 结合建筑环境与设备工程专业实验教学 浅谈实验教学的改革与创新 李俊梅李炎锋孙育英 (北京工业大学建筑工程学院，北京100022) 摘 要实验教学是高等教育中实践环节的重要组成部分．是培养学生实践能力、创新意识、综合素质 的重要手段。本文从建筑环境与设备工程专业实验教学中存在的问题出发，对目前实验教学中存在的较普 遍的问题进行了一定程度的探讨．并提出了一定的改革思路．以期达到提高实验教学效果，培养复合型、创新 型人才的目的。 关键词 实验教学 工程素质 创新能力 实验教学工作是高等学校人才培养体系的重要组成部分，特别是在培养工科类学生实践 能力和创新精神，提升学生的工程素质方面有着不可替代的作用。实验教学是理论课程的继 续，与理论课课堂讲授相比，实验课程更接近学生和实际，更容易进行启发式教学和培养学生 的创新思维及工程实践能力，是保证和提高整体教学质量的重要手段。但目前的实验教学中 还存在不少的问题，实验教学的效果与预期要求还有较大的距离，实验教学的质量有待进一步 提高。本文从建筑环境与设备工程专业实验教学中存在的问题出发，对目前实验教学中存在 的较普遍的问题进行了一定程度的探讨，并提出了一定的改革思路，以期达到提高实验教学效 果，培养复合型、创新型人才的目的。 1 当前实验教学存在的问题 本校的建筑环境与设备工程专业的专业学科实验课程是专业必修实验课程，为改变实验 课程依附于专业课的做法，从03级开始，专业学科实验独立设课，共开设22个实验内容。依 据专业培养目标即培养专业知识面宽、工程实践能力强、具有创新意识的应用型的建筑与电控 学科交叉的复合型人才，实验内容的设置由学科专业实验和学科测控实验两个实验模块组成， 学科专业实验模块是对有关建筑内部的热环境和空气质量，空气处理过程和空气处理设备等 实验的集成。学科测控实验模块则是对有关建筑内部环境参数测量，建筑设备和设备系统进 行分析性、研究性实验的集成。虽说实验内容的设置是依据专业培养目标的要求，但由于实验 教学中存在的问题较多，使得实验教学效果并没有达到预期的要求。当前实验教学中存在的 主要问题表现在： (1)实验设施陈旧，实验设施的维护更新投入不足，导致大纲中列出的部分实验根本无法 开出。新增一些实验设备大多是从一些教学仪器设备制造厂购置，仪器设备多数精度差，技术 水平含量低，设备可靠性差，大部分的实验设备经常处于待修状态，根本不能满足正常的实验 教学要求。陈旧的实验手段，落后的仪器设备极大地抑制了学生对实验课程的兴趣和对新知 识、新技术的追求欲望。 (2)实验课程单独设课后并没有形成一套完整的实验教学体系，没有统筹安排实验内容， 目前所谓的单独设课只是将原有的实验课程简单地归集，由于没有顾及课程及相关知识体系 2007年6月 第3篇实践环节教学研究 273 之间的联系，学生在实验中只能就事论事，不能将所学的理论知识进行有机的结合，使得大部 分实验课程并没有达到其预期的教学效果。 (3)实验课程没有很好地与科研和工程实际相结合。目前本专业可开出的实验仍主要以 与理论课结合紧密的演示性、验证性实验为主，设计性、综合性实验偏少。由于建筑环境与设 备工程专业主要涉及采暖、通风及空调系统的设计、施工和运行，涉及的设备包括各种散热器、 风机、水泵、管道、阀门、散流器，涉及的系统设备多而复杂。而学生在进行理论课学习时，由于 各门专业课程独立设置，比如供热工程、空气调节、空调用制冷技术、锅炉与锅炉房技：术、流体 力学、泵与风机等，使学生在学习时，很少能将所学的课程系统地综合起来，虽说可以通过生产 技术实践使学生对所学的专业知识有一个较完整的认识，但由于多数学生不可能在生产实践 中参与系统的实际运行，对系统的认识只是停留在一个表面或一个走马观花的阶段。目前单 纯的实验室教学仪器型实验设备并不能满足提升学生工程素质的需要。 (4)现阶段落后的实验室管理体制造成了实验资源的短缺与浪费同时存在。以往的实验 室多依附于系、教研室，尽管近几年成立了一些实验中心，但过去实验室与系科的隶属关系并 没有得到根本的改变。这种实验室管理