12.2程序框图3教案.docVIP

课题序号 教学班级 教学课时 1 教学形式 理论课 课 题 名 称 12.2 程序框图3 使用教具 常规教具 教学目的 1.理解条件结构的含义和作用 2.通过具体事例，理解程序框图，掌握其画法以及程序框图中的结果 教学重点 条件结构的程序框图的表示和应用 教学难点 条件结构的程序框图的表示和应用 更新、补充、 删节内容 无 课前准备 预习 课外作业 《拓展教程》P62--63  板 书 设 计 条件结构 图 例题 教 学 感 想 课 堂 教 学 安 排 教学环节 主 要 教 学 内 容 教学手段 与 方 式 复习 新课讲解 一、复习 判断框的符号和作用 二、新授 已知函数，设计一个求该函数的函数值的算法。 解析：第一步：输入x； 第二步 如果x2，则;否则，； 第三步 输出y. 那么这个问题的程序框图是怎样的呢？ 在算法中经常会碰到对条件的判断，算法的流程根据条件是否成立有不同的流向，条件结构就是处理这种过程的结构。 1.条件结构：先根据条件作出判断，再决定执行哪一种操作的结构称为条件结构或者分支结构，即算法的流程根据条件是否成立有不同流向。 2.条件结构的程序框图表示： 提问 讲述法 举例说明 学生记录交流 启发 观察 引导学生互动交流 课 堂 教 学 安 排 教学环节 主 要 教 学 内 容 教学手段 与 方 式 新授 这个程序框图表示当条件成立时，执行步骤A，当条件不成立时，执行步骤B 注意：（1）步骤A和B执行并且只能执行一个； A,B两个框中，可以有一个是空的，即不执行任何操作，这时候程序框图演变成如下的形式： 讲述法 示范 学生交流 课 堂 教 学 安 排 教学环节 主 要 教 学 内 容 教学手段 与 方 式 新授 3）条件结构只有一个入口一个出口，尽管条件结构有两个分支，但是执行该结构时，出口只有一个，这和判断框是有区别的，判断框有一个进口两个出口。 巩固转化方法学生交流探讨 课 堂 教 学 安 排 教学环节 主 要 教 学 内 容 教学手段 与 方 式 例题讲解 例题讲解 三、数学应用 1 根据上面的条件结构的知识，画出新知引入中的算法的程序框图。 变一变：设计一个求任意实数的绝对值的算法，并画出程序框图。 2 某班有40名学生，依次输入这40名学生的数学考试成绩，输出全班学生的数序总分和平均分，请画出解决这个问题的算法的程序框图 引入法 学生思索， 讲述法 举例说明 学生记录交流 启发 观察 引导学生互动交流 课 堂 教 学 安 排 教学环节 主 要 教 学 内 容 教学手段 与 方 式 小结 作业 小结： 使用条件结构时要注意两点： 需要判断的条件是什么？ 判断后的条件分别对应着什么样的执行步骤？ 作业： 《拓展教程》P62--63 步骤A 步骤B 是 否 满足条件？ 步骤A 步骤B 是 否 满足条件？ 步骤A 是 否