音乐“通才”培养模式初探研究.pdfVIP

作者简介 *牲杖．女196S年10月999}7月1日．{m十47^学#H}学＆。200：47月毕Ⅱ十^}￡学{#m．* t学*}擘＆．te举口*i学博±m∞m 发表{著一郜*t十女≈j}从事十∞}#i}、i*毕宅。 (沈阳师范大学音乐学院 ”湖才”，颐辑恩义，即通过教育．使十人具备些础性、综合性、有破性眦敏可迁移性都比较强的知 识和能力，它型求受教育者了解和掌握Jt较广泛的人文科学、自然科学、体疗和工具技能性01语．计算 机等)知识．并凡达到比较专业的稻度。“湎』”与“专才”的区别在于．“专才”是指一个^在某一々项 业务巾，jl备一定的专业知识和能力．并且在这一领域中充分展示个人的才华和创造能力，使个人的专K 能够达到荆当的々业水准．它的枷：准既娃“高”而“精”．井且得到业内的专门认可．那么这种认可办即 表明他(她)L进^谤领域的“貔牙之塔”。 从奇乐艺术救疗^才培养目标来看 々牝艺术院校删m的址X4々f1人才的培养．圜此他们在培养日标 的制定上就明显地突出其。专业化”特征。苗先．在々业人才的选拔方面，专业院授特别泣承被选苗子所 应县备的“专业”条件．如声乐专业的嗓爵条件，钢掣々业的手指条件，小提琴专、lk的耳朵条件，等等等 等．几乎每个々业都有严格的从事谈々业的先天条件要求．并且通过严格的考核才能得刊进^专业院校 学习的机会，用此专业院校的人≈选拔半身就存在着少而精神特点；其次，是对幸门^才的专fI培养，在 幢学习斯∞I．专门_凡0的培弊蝶程也足明显储孽其奉专业的．其它课程的没霞也是为本々业提供辅助和帮 助的，而R刊结业考核时也足明艋地以专业考试为事．甚至有专业分数E的要求，卸不能达到某分数线就 视为不台{{}．也兢不能正常毕业。这类人才的就业两比较窄．一般都足到专业的艺术团休，高等艺术院校 从教等；再次孰是对专门人才的札业要求．即他“』璎在水专业的技术竞争中向顶峰冲刺．比如参加各种技 术比赛．井Ii取得好成绩．被得专家和听(观)众的认可，专业名气和社会知名度日益提升，为个人．单 位和母校带来较太经济利益和{f_会效益。像各种国际比赛、行、№比赛和口前正在举行的全国青年歌手电视 大奖赛，都有力地正明r遗一点。“々d”能够带动社会实现踌越式进步．对某一专业领域的专业提升起 到了引领作用．具有超前性，先进行作用大r基础性，普遍性的明显特征， 而综合性大学和师范艺术院坟的例重点则是放在对“全方位”人才(即“逋才”)的培养上。首先． 它在人才的选拔上就没有专业院{坌邶么撬剐”．即只要受教靠暂具备一定的天赋．而且对音乐艺术比较 有兴趣或者是爱好．就可眦通过栩戊的考试．达到一定的要求．即可被普通院校和师范院校音乐艺术类寺 、lk求取；其次．此擞学’F八学后．所接受的敦育侧重点也与专业艺术院校有区别。他们的课程设置蜓注雨 综台性能力的培养和文践．露求学生尽可能做到吹、拉、弹、口g(现枉更扩展到犟、棋、书、画、挥等方 面)样样“通”．但不刻意要求样样精”．这既是“通_”培养模式的体现。 般对“通才”的培养H标 即为“一々多能”刊．璎求他们既在某一持K方而有专业水准．还要在其它方而兼通．这类人才输送到社 会上以后，就业面比鞍宽，有夫、中、小学盐幼儿教帅、有音乐编辑、音响师、音乐人．也右少数从事专 业艺术上作的，反正是·j音乐捌荚的尚垃上jf|；有这些人的身謦；。他们的十^名气和社会知名度也许设有某 些“专才”那么太．但他们在社会进步巾所起到的作用却是不可忽视的，“专才”有时会出现曲高和寡的 局面，而“通才”的影响会渗透到社会的每一个细胞t大到行业，团体，小到家庭，个人．他们的艺术品 位和观点直接影响刘受教育者和周边人群的认知程摩和见解t是一种不可忽视的力最。社会文明进步々这 些人的活动是截然分不开的。因为他们代表着一种文化的传承．这就涉及到一个很严峻的话题一教育。 为了适应来来知识经济时代耐人才的要求．我国高等教育要尽可能地趋利避弊．把“々才”教育与 742 “通才”教育结合起来，把文化科学知识和专业教育与综合素质教育结合起来，并把素质教育放在大学生 培养的首要地位，这个观点已得到教育界的广泛认同。因此，为了切实保证“通才”教育的顺利进行，就 要制定普通高等院校“通才”教育改革措施。 一、科学发展观是指导高等教育改革的核心 科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。面向21世纪，教育改革主要体现在两 个方面：(1)学术目标：强调基本知识、技能的掌握，重视学生理性思维、批判性思维