人教版八年级语文上册记承天寺夜游教学设计.docVIP

陈黎明，男，48岁，中学一级教师，市级骨干教师。现任湖北省黄冈市浠水县竹瓦初级中学语文老师。 《记承天寺夜游》教学设计 湖北省黄冈市浠水县竹瓦初级中学 陈黎明 【教学目标】 知识与能力 1、积累文言词语，疏通文意。 2、感受文中描写月色语句的精妙。 3、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 过程与方法 1、反复诵读读出文章中作者的情感。 2、?采用自主、合作、探究的学习方式，通过体验式阅读，充分利用多媒体创设情境，调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。 情感态度价值观 体悟苏轼乐观旷达的处世态度，树立积极的人生观。 【教学重点】 品析文中描写月色语句的精妙，并体味意境。 【教学难点】 体会作者旷达乐观的心境。 ?【教材内容分析】 《记承天寺夜游》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第六单元的一篇文言文。 《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。 本文也是一篇颂月佳作，文中表达了作者赏月时的闲适心情，也从字里行间透出他当时贬官黄州的失意和幽怨，同时也透出一种参禅向佛的宁静心怀。 【学生分析】 1、八年级学生学过一些文言文，有一定的基础，有一定的积累。我就充分相信学生，调动学生以前文言词语的积累，结合本课的语句，采取抢答的方法，让孩子学会积累，学会学习。 2、学生与苏轼时隔千载，年龄不同，时代不同，背景不同，人生经历更不相同。体悟苏轼乐观旷达的处世态度，树立积极的人生观，对于情感体悟和美学经验不足的八年级学生来说是教学中的一大难点。因此，我在教学中努力我在教学中努力以资料扩充情境，以音乐渲染情境，引导学生由表及里，由实到虚，深入文本语言内部，贴近作者的心灵，体悟作者的情感。 【教学媒体与资源的选择与应用】 钢琴曲《Kiss the rain》；两轴精品画卷图像苏东坡的《记承天寺夜游》和明末清初张岱的《湖心亭看雪》；音乐《重返心灵花园》以及PPT课件。 【课时安排】 一课时 【教学实施过程】 （课件播放钢琴曲《Kiss the rain》，营造一种宁静、恬淡的氛围，同时，以此作为背景音乐引入新课。） 引入新课 导语：有一种画卷，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是苏东坡的《记承天寺夜游》和明末清初张岱的《湖心亭看雪》。 （随着教师的深情导入，伴随舒缓的背景音乐，两幅画轴在屏幕上徐徐展开。） 师：今天，就让我们一起来欣赏其中的一轴精品——《记承天寺夜游》。 走进苏轼，感悟苏轼 整体阅读，把握全篇 请大家自由朗读课文，注意读准字音，读出节奏。 指名读，注意正音。 联系以前学过的知识，解释加点词语的含义，然后进行抢答。 （屏显。） ⑴欣然（ ）起行。 《春》：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 《咏雪》：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” ⑵遂（ ）至承天寺寻张怀民 《孙权劝学》：肃遂拜蒙母，结友而别。 ⑶盖（ ）竹柏影也 《童趣》：盖一癞蛤蟆。 ⑷但（ ）少闲人如吾两人者耳（ ） 《孙权劝学》：但当涉猎，见往事耳。 《口技》：但闻屏障中抚尺一下。 ⑸水中藻、葕交横（ ）。 （提示：用加字的办法解释。） 教师组织学生抢答。 提问：苏轼、张怀民夜游承天寺，见到了哪些景物？ 指名回答。 寻友赏月 （屏显。） 寻友赏月 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 学生齐读后，研讨下列问题： ①初冬之夜，苏轼本来是脱了衣服打算睡觉的，是什么原因让他有了夜游的兴致呢？ 教师归纳：是优美的月色激起了苏轼夜游的兴致。 ②哪一个词语能够表现苏轼当时夜游的兴致很高？ 还有哪些字词也能体现苏轼的心理活动？ 教师归纳：欣然；念、乐、遂、寻、亦。 从苏轼的“解衣欲睡”，你能读出一点什么呢？ 教师先让学生感知一下自己是不是一到晚上就准备脱衣睡觉，然后结合屏示资料来理解苏轼的“解衣欲睡”。 （屏显。） 公元1079年，苏轼因为被人指出用诗歌来诽谤新法，其政敌以“讪谤朝政”的罪名把苏轼投进监狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”。出狱后苏轼被贬黄州，成为黄州团练副使，不得“签书共事”，近乎于流放。 教师小结：在这样的人生境遇中，此时此地的苏轼或郁闷，或悲凉，或寂寞，或惊喜，但是，是月光入户的那一瞬间，屋里顿时明亮了，正是这一现象激起了苏轼的情趣：欣然起行，夜游承天寺!只有对生活，对生命充满热爱的