八年级语文下水调歌头教学设计.docVIP

八年级语文下《水调歌头》教学设计 【姓名】夏祖敏 【单位】赫章县达依初级中学 【个人简介】 我叫夏祖敏，2006年7月1日毕业于毕节学院(综合文科)。毕业后一直在赫章县达依乡初级中学从事语文教学工作，现为中教一级教师。本人从事语文教育已经有9年了，在教学工作中一贯遵循“爱与尊重是教育的出发点”。在工作中注重对教学方法的探索，对教育方式的研究。以爱心感染学生，以真诚感动家长。对待学生如同自己的孩子一般，用爱心包围着班上的每一个孩子。所带班级在各项活动中表现突出，受到学校和家长的好评。2014年曾获得年度考核优秀。性格开朗活泼，待人真诚友善，对教育事业有极高的热情。 【个人教学格言】爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己。 【教学设计】 【课题】《水调歌头》 【年级】八年级 【教材分析】 《水调歌头》.这首脍炙人口的中秋词，为作者醉后抒情，怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。新大纲对文言文的学习阅读要求是能借助注释和工具书理解课文基本内容，背诵一定量的文言文。能初步理解、鉴赏文学作品。本课的学习是使学生积累一定的文言文字词，为理解鉴赏古代文学作品打下一定的基础，而且使学生学习和继承祖国的优秀的文化遗产，受到思想教育和美好情操的陶冶。 【教学目标】 【知识目标】了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景。掌握重点实 词，并能准确翻译课文。 【能力目标】培养学生朗读、理解、鉴赏能力，.通过朗读、理解、鉴 赏体会情感。引导学生理解本文主旨。 【情感目标】培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 【教学重点】掌握重点实词，并能准确翻译课文。培养学生朗读、理解、鉴赏能力，通过朗读、理解、鉴赏体会情感。 【教学课时】1课时 【教学过程】 第1课时 一、新课导入 大家上课很累了，我们来放松一下，听首音乐，王菲的《水调歌头》。 （放王菲的《水调歌头》目的是为上课营造一种诗意的氛围)学生们听完后提问：同学们回忆一下以前学过的关于月亮的诗词？这些诗词都传达给了我们什么样的情感？ 二、初步感知 1、请学生介绍本词的写作背景，老师补充介绍。 2、老师带大家一起唱王菲的《水调歌头》，要求唱出感情。 3、请学生翻译重点字词：把 天上宫阙 何年 琼楼玉宇 不胜 清影 何似 朱阁 绮户 无眠 恨 何事 4、请学生自主翻译全文。（可讨论，可向老师提问） 5、学生质疑（可提出不会翻译的字词句，先由学生互相解答，再不会的再由老师解答） （最后教师运用多媒体给学生展示相关内容作为补充说明） 【设计意图】 让学生学会自主学习，利用资料做好课前预习 三、对话互动，深入探究 （一）、 反复诵读，走入文本 1、给学生放一段配乐视频朗诵《水调歌头》 2、学生自由朗诵。 3、找两个学生，一个朗诵上阕，一个朗诵下阕。 4、全班一起朗诵。 　（一、读准字音。?二、读清句读。　三、读出语气?） 【设计意图】 “书读百遍，其义自见”在此过程中组织学生听读、评议，然后集体朗读。在这基础上，让学生配乐朗读。（乐曲?明月几时有?就是专门为这首诗配的乐，因此，意境与诗非常和谐），这首乐曲节奏舒缓而有力，正好适宜这首诗的基调）我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握诗的语气语感，为进一步理解诗奠定良好的基础。 与文本对话，赏析诗句 教师提问，学生合作探究 提问：1、词中的小序可以不要吗？为什么？ 2、小序告诉了我们什么信息？从什么地方看出来? 3、同学们在词中读出了作者怎样的情感？出什么地方看出来? 4、同学们最喜欢词中的那些句子？为什么？ 学生讨论 回答 教师明确补充 【设计意图】 （使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，上述活动是让学生们合作探讨进行的。通过这个环节，就理解了诗的艺术特征和诗人的感情、胸襟。） （三）与诗人对话，主题升华 1、教师阐述：整首诗中，诗人既有出世思想，又有恋世情怀。但最终还是能够勇敢地面对人生，你们能从中受到启示吗？ 学生合作探究总结出：在我们人生的路途中总会遇到许多困难和挫折，只要我们保持积极乐观的人生态度