北师版三年级下册第三单元教学设计表格式.docVIP

课题 找规律　1.结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。探索乘数是整十数的乘法计算，能解决一些简单的实际问题。熟练进行乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。（一）创设情境，激发兴趣　　师：同学们还记得我们在二年级学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗？（二）自主探索　 1.第一组算式：5×1， 5×10，50×10　　师：请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。　发现了算式的变化，从5×1到5×10，乘数1扩大了10倍，再到50×10，乘数5和1都扩大了10倍。　发现计算结果，由5到50到500都是扩大10倍。　发现了很重要的问题：5×1=5，5×10=50，乘数1扩大10倍，5没有变，它们的积也扩大了10倍；50×10，乘数10没有变化，5扩大10倍，它们的积也扩大10倍。　　 2.第二组算式：3×2，3×20，30×20师：你能直接说出这些算式的结果吗？请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。　发现了算式的变化，从3×2到3×20，乘数2扩大了10倍，再到30×20，乘数3和2都扩大了10倍。　发现计算结果，由6到60到600都是扩大10倍。　发现了很重要的问题，3×2=6，3×20=60，乘数2扩大10倍，3没有变，它们的积也扩大了10倍；30×20，乘数20没有变化，3扩大10倍，它们的积也扩大10倍。　　3.第三组算式：12×4，12×40，120×40　　4.探索规律　观察这三组算式计算时有什么好的方法。交流规律　一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍两个乘数同时扩大10倍，积就扩大100倍。 　　（三）巩固反馈（1）试一试第1题。　　(学生独立完成填空，然后全班交流，重点说一说是怎样想的。)（2）试一试第2题。2.提高性练习：练一练第2题　(巩固所找的规律，与小组内的同学交流时，说一说自己的解题思路和方法。) （四）课堂总结　　想一想，我们是如何解决问题的？1.创设“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历与交流算法多样化的过程。2.会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，交流算法多样化的过程。会进行两位数乘两位数的乘法计算活动一　出示情境图　同学们观察到什么？这共有12层，每层14。这能多？师：谁能帮他们解决这些问题？14×12 　　（二）活动二：引导参与，探究两位数乘两位数的方法　　1.估一估　　把算式中的12看成10，14×10=140，所以正确结果应大于140。　　把算式中的14看成15，把12看成10，15×10＝150，可以知道正确结果大约是150。2.交流算法多样化　　这个问题仅靠估算还不行，请你选择自己喜欢的方式独立计算14×12。　　(指名用竖式计算的同学把竖式写到黑板上。)　　　　　　　 14　　　　　　×12　　　　　　――　　　　　　　28　　　　　 ＋140　　　　　　――　　　　　　 168　　你是怎么想的？　　14×2=28，14×10=140，140+28=168。? 　　第一步，先用乘数12的个位数2去乘14，所得的数的末尾与乘数个位数对齐；第二步，用乘数12十位上的1去乘14，得140。即：个位上是0，“0”只起占位作用，为了简便可省略不写，将得数的末位和乘数的十位对齐，再把两次乘得的积加起来。（三）活动三：巩固反馈　　1.自选做法，尝试练习　　24×12???? 11×43???? 44×21　　2.深化提高，欣赏数学美　　11×11? 12×11?? 13×11? 14×11? 　　15×11? 16×11?? 17×11? 18×111.结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。2.对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。解决一些简单的实际问题　　同学们看过电影吗？喜欢看吗？今天，老师就带大家去电影院看一看。　(一)创设情境　　师：认真观察，说一说你从中发现了哪些数学信息？??? 知道有500人去看电影；还知道这个影院有21排，每排有26个座位。??? 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？??? 生1：500人看电影，电影院的座位够吗？??? 生2：这个电影院一共有