四语下十一、十二单元导学案.docVIP

第 十 一 单 元 课 题：挑山工 课型：新授 主备人：陈明霞 [学习目标]： 1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。 3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。 [课前尝试] 　1、读课文找出不认识的字，写在下面的横线上，查字典注音。 　2、再读课文，圈出不理解的词语，联系上下文或借助查字典理解词语的意思。 　3、课文读通顺后，找出不理解的句子，提出不懂的问题，并试着在文中做批注。 [课堂探究] 一、初读感知，自主质疑 1、自读课文。 1）用自己喜欢的方法记忆字形。 2）想一想课文主要写了什么。 3）对不理解的地方提出质疑。 2、组织交流： 　师生共同提炼出有研究价值的问题。 二、以疑促读，读中感悟 1、出示提炼出的有价值的问题。 2、引导学生自己去发现挑山工和游人的不同： （1）各自默读思考，然后填写表格中概括差异的部分。 | 挑山工 游人 对比结果： （2）全班交流，统一认识。 3、挑山工的速度为什么不比游人慢呢？在挑山工的回答中，有一个问句：“你看，是不是这个理？”挑山工是怎样理解“这个理”的呢？请同学们勾画出挑山工说的话，反复朗读，精读细品，然后填写表格中“对比结果”部分。 4、组织学生讨论：课文最后一句话“因为我需要它”里面的“它”指的是什么？ 三、再读深思，学习表达 快速默读课文，看看作者是通过什么方法来表现人物品质的。 四、情境交融，心灵互动 通过作者的介绍，我们认识了令人肃然起敬的挑山工。他们身上具有吃苦耐劳，脚踏实地，认定目标，勇往直前的可贵品质。假如有一天你有机会去登泰山，你会和挑山工进行一次怎样的对话？ 五、赏读品味，激发情感 [课后检测] 1、挑山工与游人有两点不同，第一，他们要挑着 上山，第二，他们走的路程 ，但他们却能走到游人前面，是因为 ，这件事告诉我们 。 2、课文最后一句话里的“它”指什么？ 3、在下面的括号了填上适当的量词。 几（ ）木凳 一（ ）道路 一（ ）来回 一（ ）画卷 一（ ）背心 一（ ）扁担 [作业设计] 1、写出下列词语的意思。 腾云驾雾： 拘束： 心悦诚服： 哲理： 包蕴： 2、 修改下列病句。 1）因为王敏改造了学习方法，所以增强了学习成绩。 2）西双版纳有这多么迷人的月色。 3）读了课文《挑山工》，很受感动。 课 题： 和时间赛跑 课型：新 授 主备人：陈明霞 [学习目标]： 1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 　2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 　4.搜集、积累有关珍惜