山东省枣庄市峄城区吴林街道中学七年级政治上册第四单元生活告诉自己我能行教案鲁教版.docVIP

第四单元《生活告诉自己“我能行》教案 教学目标 1、体会自尊自信、自立自强在学习、生活以及事业成功中的意义，从而培养自尊自信心，以及自立自强的精神。让学生学会以自尊自信、自立自强的态度，积极对待生活中的困难与挫折，磨砺意志，学会坚强。 2、学会在对自我正确评价的基础上，塑造自尊自信的自我，同时努力提高自己的自立自理能力。培养战胜挫折、解决困难、适应环境的能力，坚强的、积极的应对挫折。学会采用比较记忆法，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。 3、懂得什么是自尊，理解自信是成功的基石。懂得人生需自立，当自强告别自立走向自强。理解人生难免有挫折，知道对待挫折的态度不同，结果不同。深刻理解坚强意志是事业成功的必备条件，认识坚强意志对学习、生活、工作的意义。 教学内容分析 本课时复习七年级上册第4单元《生活告诉自己“我能行》。本单元主要以生活主题为统帅，进行“我能行”教育，对心理健康、道德和国情等方面的内容进行有机整合。由七、八、九、十共四个专题课组成，具体包括“做自尊自信的人”、“走自立自强之路”、“风雨中我在成长”、“宝剑锋从磨砺出”。意在使学生通过学习和持之以恒地努力，在生活中自觉磨练自己，做一个自尊、自信、自立的人，成为一个意志坚强的人。整个单元内容前后相连，相互作用，共同实现单元主题目标——让每个学生都说“我能行”。 教学设计思路 本课时主要围绕“做自尊自信的人”、“走自立自强之路”、“风雨中我在成长”、“宝剑锋从磨砺出”四个方面进行复习，具体通过“好题再现——知识梳理————热点链接——实战演练——学后反思”五环节实施课堂教学，主要引导学生掌握本专题的知识点，形成网络，并能运用本专题的知识点解决问题。利用例题引导来让学生掌握做情境分析题的方法，要求学生能够学以致用。大量采用了中考题来训练学生的解题思路，学会组织试题答案，使学生掌握一定的解题技巧。 教学方法与策略 教学过程 （设计意图：在复习课中，教师要给予学生自主复习的时间，给学生展示一点提示有助于让学生进行知识的自我建构和内化，明确自己对相关知识的掌握情况，才能更好的有针对性地复习。） 活动二：检测效果 教师利用“砸金蛋”的游戏检测学生的复习效果。砸不同的金蛋会出现不相同的问题，让学生踊跃地参与，从而明确学生知识点的掌握情况。 （设计意图：学生在自主复习的基础上，教师进行快速的检测，明确学生对本专题知识点的掌握情况。利用砸金蛋游戏，调动学生复习的积极性，参与的广泛性。） 活动三：共同建构 1.学生分组讨论、制作、展示知识网络，并提出存在的问题。 2.教师在学生展示的基础上进行丰富和细化，师生共同形成知识网络。 （设计意图：学生在自我建构和合作学习的基础上，师生共同合作形成知识结构图，为学生提供识记的思路，） 活动四：例题引导 1.教师展示例题。 例题：一群青年人形成了一个“新失业群体”，他们终日与麻将等为伴，不愿就业。他们靠父母供养、被人们称为“啃老族”。目前我国65%以上的家庭存在着“老养小”现象，有30%左右的成年人基本靠父母供养。 请你对“啃老族”年轻人的行为进行评析。 2.让学生谈谈做这道题的方法 学生畅所欲言 3、教师引导总结 第一步：审题、破题：找出问的关键词，明确指向。这一步是答题的重要前提。 我们先进行审题，找出问的关键词有三个，即1 年轻人 、2 行为 、 3评析 根据关键词，我们知道这是一道辨析类的题型，它一般包括三步，即1 判断 、2 分析 、3 下结论 第二步：结合问看材料，找出“有用”材料 结合问的要求，我们必须找出并在材料中划出“有用”材料（见材料中划线的部分），即 年轻人的行为。他们分别是：1 终日与麻将为伴，不愿就业 、2靠父母供养、 3形成了新失业群体，在我国家庭比例很高 。按照问的要求，我们要对以上三种行为进行评析。 第三步：寻找对应的书本知识 在“有用”的三个材料找出来以后，我们要对这三种行为进行评析。即找出材料相对应的书本知识点。在进行这一步的时候，一定要注意应用多角度和辨证的思维分析和看待问题，在这里，我们提倡大家可以使用打草稿的方法进行分析，准确和迅速找出我们需要的知识点。我们可以按照以下思路来组织知识点： 按照心理/道德/法律/国情四个方面进行分析： “有用”材料 对应的书本知识 心理 道德 法律 国情 1终日与麻将为伴，不愿就业 不能抵制不良诱惑，缺乏坚强意志 对自己不负责的表现 无 缺乏理想和艰苦奋斗精神 2靠父母供养 不能走向自立自强 没有尽到孝敬父母的责任 没有尽到赡养父母的义务 无 3形成了新失业群体，在我国家庭比例很高 无 没有尽到对国家、社会的责任 无 我国还处在社会主义初级阶段，中华民族的伟大复兴需要通过我们的奋斗成为现实 第四步：表述答案(书写) 依据解题第二步中所列表格