高一语文阿房宫赋教学设计滕州七中王晓艳.docVIP

《阿房宫赋》教学设计 设计人：滕州七中 王晓艳 邮箱：wxy.09@163.com 课 题 《阿房宫赋》 课 型 文言文新授课 课 时 1、2、3课时 教具 多媒体 教学目标 知识点 1.理解常见文言词语的含义和用法。?2.了解体会作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。? 能力点 ?１．感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。????２．学习借鉴本文借古讽今，叙议结合的构思和写作特点。 教育点 1、认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。 2、了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。 重难点 1．结合写作背景，通过朗读整体把握文章主要内容。 2．结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。 教学过程： 第一课时 激趣导入，检查预习 1、导入语 师：上节课我们学习了苏洵的《六国论》，苏洵认为六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。今天让我们走近唐代作者杜牧的文章《阿房宫赋》，看一看他对六国和秦国的灭亡有什么精辟的见解和观点。（板书课题） 2、作者简介 师：说说你所了解的杜牧 生：杜牧（803～852），字牧之，唐京兆万年（现在陕西西安人）。唐文宗大和二年（828）中进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年（839）回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年（842）以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。 杜牧工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》，清人冯浩撰有《樊川诗集注》。 师：有谁能给大家说说“阿房宫” 3、解题 生：阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。 师：咱们在《六国论》中了解了“论”这种文体，哪个同学能说说“赋”是一种什么文体？ 生：“赋”是中国古代一种重要的文体，是介于散文和诗歌中间的一种体裁。它是由《诗经》、《楚辞》发展起来，到汉代就形成了一种特定的文学体裁，它的特点是： “赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。” 赋讲求字句的整齐和声调的和谐；描写事物时注重铺陈和夸张；结尾多发议论，以寄托讽喻之意。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段。本文属于文赋。 明确目标，安排自学 师：下面让我们明确一下本节课的学习目标： 1、反复诵读，把握文章大意 2、翻译全文，积累文言基础知识 师：这节课我们先梳理言上的内容。请同学们反复研读课文三遍。具体进程是：第一遍，借助注释和工具书仔细自读，着重点是理解字句，疏通文意。第二遍，借助导学案中提供的内容提纲仔细自读，着重点是弄清各段的内容层次，第三遍，借助导学案中提供的韵脚轻声朗读，着重点是通过朗读体味文辞的优美和骄散兼行的和谐韵律。最后在作业本上梳理出本文的文言基础知识。 　 合作学习，交流探究 师：下面咱们交流一下自学的成果，找学生读课文，正字音。 生1：正字音： 阿房宫(ē páng gōng) 囷囷 （qūn qūn）焉 妃嫔（pín）媵（yìng）嫱（qiáng）辇（nǐǎn） 朝（zhāo）歌夜弦 鼎铛（chēng）玉石 逦迤（lǐ yǐ） 锱（zī）铢（zhū） 庾（yǔ） 师：下面把你归纳整理文言基础知识并小组内交流一下 生：归纳整理文言基础知识并小组内交流 班级内交流 一组： 【一】、古今异义1、钩心斗角古：指宫室结构的参差错落，精巧工致；今：比喻用尽心机，明争暗斗。2、明星古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出了名的人。3、经营古：指金玉珠宝等物；今：指筹划管理或组织(企业、活动)。4、精英古：指金玉珠宝等物；今：指优秀人才。5、可怜古：可惜；今：怜悯，同情。6、隔离古义：遮断，遮蔽 今义：不让聚在一起，避免接触7、直走古义：趋向 今义：行走8、气候古义：文中是指情绪气氛之意 今义：是指一个地区的气象概况 二组【二】、常见实词归类1、一:①六王毕，四海一 (统一) ②楚人一炬，可怜焦土 (数词)③黄鹤一去不复返 (一旦) ○4上食埃土，下饮黄泉，用心一也 (专一)○5合从缔交，相与为一 (一体)2、爱: ①秦爱纷奢，人亦念其家 (喜爱) ②使秦复爱六国之人 (爱护)③不爱珍器重宝肥饶之地 (吝惜