广东普通高中体育和健康教学水平评估指标.doc

广东省普通高中体育与健康教学水平评估指标 本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，50个要素(8/9/24/9)。 一级指标 二级指标 权重 1．教学管理 1.1教学理念 1.2教学计划 10 2．教学保障 2.1教学人员 2.2教学条件 10 3．教学过程 3.1教学常规 3.2教学研究 3.3教学评价 3.4教学资源 60 4．教学效果 4.1课程达标 4.2学业水平 4.3充分发展 20 广东省普通高中体育与健康教学水平评估指标 一级指标 二级指标 评估标准 分值 评分操作方法 得分 备查材料 自 评 他 评 1． 教 学 管 理 1．1 教 学 理 念 ①按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中体育与健康课程标准（实验）》要求，自觉更新体育与健康教学理念，积极开展体育与健康课程改革实验工作。 ②具备先进的体育与健康教学理念，采用传授式教学与自主、合作、探究学习相结合等教学方式，掌握一定的体育与健康教学策略。 ③面向全体学生，重视培养学生创新精神、实践能力和个性特长。 ④明确在新课程改革中的角色定位：新课程的研究者、实施者和创造者。 5 ②要素2分； ①、③、④要素各1分。 能够体现体育与健康教学理念的有关材料，如发表的论文或出版的著作等。观摩体育与健康颗。 1．2 教 学 计 划 ①按照《广东省普通高中选修课开设指导意见》的要求，开齐必修模块和选修模块，开足课时和教学内容，满足学生学习需求。 ②学校有体育与健康教学发展规划和活动计划，有体育与健康教师继续学习计划，有针对体育与健康教师在工作、生活、学习、奖励和表彰的措施。 ③学校体育与健康科组有教学工作计划，目标明确，措施具体；体育与健康教师有学年和学期教学计划。 ④体育与健康教师创造性地实施国家课程，为学生提供丰富的选修课程，课程内容体现体育传统特色与优势，满足学生的个性化需求。 5 ①要素2分； ②、③、④要素各1分。 ①体育与健康科组年度教学工作计划、学年度课程计划安排表。 ②全体体育与健康教师学年和学期教学计划。 ③体育与健康科组周课程表。 2． 教 学 保 障 2．1 教 学 人 员 ①体育与健康专任教师数量满足体育与健康教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体体育与健康教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进行体育与健康教学和交流。 ②体育与健康科组长有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于20节，并承担体育与健康教学课题研究。 ③体育与健康科组有教师专业化发展计划和制度，落实体育与健康教师继续教育学分管理制度，开展了校本教研和校本培训。 ④重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当地有声誉较高的体育与健康学科带头人，并能开设有一定影响的示范课、研究课。 ⑤体育与健康教师具有信息技术与体育与健康教学整合的基本能力， 80%以上体育与健康教师能熟练使用电子计算机，有体育教师能制作多媒体课件。 5 每要素1分； ①体育与健康专任教师情况表。 ②反映体育与健康教师工作水平、学历状况的有关材料。 ②体育与健康学科带头人基本要求。 ③体育与健康教师听课记录本。 ④体育与健康教师开发或制作的多媒体课件。 2．2 教 学 条 件 ①按照国家和省《体育场地器材配备标准》和《普通高中体育与健康课程标准（实验）》的要求配齐体育场地设施、器材，满足体育教学需要；能合理的提供给师生体育锻炼，并得到充分使用能够，促进学校课余体育活动的开展。 ②学校经费能保证体育教学、学校体育活动、课余体育训练和竞赛的需要。保证体育与健康教师专业发展，体育科室至少有3种以上的体育与健康杂志、报刊。 ③学校为体育与健康科组配备电脑。能满足体育教师的教学、科研等工作。 ④学校能保证体育学科与其他学科同工同酬，早操、课间操、课余体育活动和训练均能计算工作量。 5 ①、要素2分； ②、③、④要素1分。 ①体育与健康场地、器材配备情况、使用制度、使用效果等。 ②体育与健康科组情况。 ③查教务处、总务处资料。 3． 教 学 过 程 3．1 教 学 常 规 ①体育与健康科组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体体育与健康教师都能从学生的发展出发，备学生、课标、教材、教法和学法；体育与健康教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，形成了自己的个性和特色。 ②教学内容能体现学生的兴趣和水平；较好的达成教学目标。 ③学生有自主学习的时间进行练习；组织形式能提供学生进行合作和探究，有效地帮助学生学会学习。 ④学生有较适宜的练习密度和运动负荷（指数）。一般练习密度在50%以上，平均心率在130-140次/分钟间。 ⑤提供的教学方法、教材能关注每一个学生，体现因人而异；能充分调动学生积极性。 ⑥教师课堂组织、调