体育论文：新课标下高中篮球选修课“以赛代练”教学模式研究.doc

新课标下高中篮球选修课“以赛代练”教学模式研究 　 前言 新体育与健康课程是我国教育改革的重要举措，随着社会的发展与进步，每次课程改革都具有时代性、科学性和前瞻性。改革的内容既保留了过去课程的精华，又增加了许多科学的、创新的、与国际接轨的先进成功经验。新课程改革要求教育工作者，迅速正确地理解和掌握新课程的理念，作为我们教学工作的指导思想，积极探索新形式下适合新的教育模式。在教学实践中不断认识一总结一交流，形成一套适合中学生发展的教育规律。 研究的背景 1、面对21世纪的社会发展和人才需求，学校教育以学生发展为本，树立了“健康第一”的指导思想。中小学《体育与健康》课程要以“强身育人”为目标，与社会需要相结合，致力于提高全体学生的素质，并通过丰富多彩的体育手段，培养学生的体育兴趣、意识，在满足学生身、心、群和谐发展的同时，尊重学生个性，提高身体锻炼能力。而传统的体育教学是以体育教师为中心，以竞技体育项目为主要教学内容，以技术传授为主要教学目标，形成了讲解、示范、演示、学生练习的程式化、成人化、训练化的教学模式。这种传统模式，其实是视学生为接受知识的“容器”，忽视了学生主观能动性的发挥，剥夺了学生自主学习的权利，阻碍了学生个性的发展，特别是创新能力的培养。 2、新体育课程的改革，势必要求改变教师的教学方式和学生的学习方式。传统单一的教学方式应在教学改革中作相应改变，并不断创新。新课标下的创新，应从学生最易接受、最简便、最新鲜等方面人手，根据学生的实际情况和存在的疑点多进行交流，通过提炼在课堂上精讲精练。真正顾及到每个学生的发展，把学生的今天和未来的发展联系起来，建立起一个始终能够保持教学方式与学习方式动态平衡的具有生命力的课堂教学改革创新机制。 “以赛代练”的教学模式正是在新的体育教学理念指导下，在有效吸收了现行成功体育教学模式、自主学练教学模式、合作学练教学模式等的成功经验基础上，试行的一种课堂教学新策略，旨在突出学生主体地位，创造适合学生自主学习的、和谐的、民主的、活跃的思维和活动空间，发掘学生的个性潜能，激活学生的多种智能因素，以取得学生综合素质的提高。 “以赛代练”教学方法 点拨的教学方式：点拨的教学方式又可分为集体点拨和个别点拨，教师要根据学生理、心理的特点，精心设计点拨的时机，掌握好集体点拨与个别点拨时机，从而能达到最佳的教学效果，使学生在不断追求目标的同时，逐渐完善自己的动作，满足自身对知识化的需要。 教学组织方式：以小组为单位。把学生根据各自的特点、能力、身高、技术等进行组合，每组为5—6人为宜。 学习计划的制订：要求依据本学期教师提供的具体学习目标与内容（技术水平），由学生编制本学期的本小组阶段性学习计划，要求包括个人的达成目标及小组的共同目标（要求：有篮球的基本技术2-3项，基本战术配合1-2套。）、比赛秩序册、比赛成绩表的制定（要求学生组内设计比赛的方式，积分的方法）等。 评价方式：通过组间互评，课内表现，比赛秩序册、比赛成绩表的设计情况裁判法的学习与临场执裁等作为学业过程性评价。 具体操作 1.紧密结合教材内容，在学生掌握一定教材内容的基础上进行比赛 比赛不是教学的目的，教学中只有根据教学进度及学生学习的情况，合理地安排比赛，才能收到良好的效果如果所选择的比赛练习与教材内容脱节，就失去了比赛用于教学的意义同时，学生必须在具备一定身体素质和技术技能的前提下进行比赛，比赛中对抗激烈，体力消耗较大，如果学生在未能掌握所学内容的情况下进行比赛，学生的注意力就会从如何掌握正确的技术动作转移到争取好的成绩上去，不利于正确技术的掌握。 2.明确比赛目的，并制定相应的规则 比赛分为达标赛、测验赛、技评赛、游戏比赛、教学比赛等多种形式我们应该根据不同的比赛形式、教学的不同阶段、学生的不同状况明确比赛目的使比赛真正起到提高教学效果的作用，比赛要紧密结合当堂所学内容，尤其是一些重点难点内容，教师可以制定专门性的比赛规则加以强化可以使比赛顺利进行，专门性的比赛规则可以提高学生的注意力，同时通过比赛与练习的差异对比，加深对所学技术动作的理解。 3.加强比赛的组织工作 组间的比赛可以强弱搭配编组，也可以男女混和编组比赛时要注意人数相等，实力相当，以维持平衡的对抗，这样才能激发比赛的情绪，提高竞争性和兴趣特别要照顾技术技能较差的同学 ，例如，在篮球比赛中规定差生投中得6分，其他学生投中得2分，借以调动全体学生的比赛热情，避免个别学生因得不到比赛的乐趣产生厌学的心理。 4.控制运动负荷，防止运动损伤 比赛的情况是经常变化的，而且由于有比较强烈的竞争性，比较难于掌握和调节运动负荷学生正处于生长发育阶段，未接受过专业的体育训练，身体的机能和自我保护能力较弱特别是当学生情绪激奋、力争主动和胜利的时候，经常在体