学校如何才能创新驱动,促进可持续发展.doc

学校如何才能创新驱动，促进可持续发展 当今的国际形势对于培养和造就我国的一代新人提出了更加迫切的要求，同样给基础教育提出了新的要求，赋予了新的使命。面对困难和挑战，基础教育要保持健康稳步的发展势头，必须走可持续发展之路，将可持续发展思想渗透到中小学学校的办学思想、队伍建设、学校管理等方面。中小学校可持续发展有助于适应教育的发展变化，有助于学校自主管理的形成，有利于校长、教师的专业化发展以及学生的成长和发展。从某种意义上来讲，谁先认识到学校可持续发展的战略意义，谁先构建并实施学校可持续发展的策略，谁就能使学校健康持续快速地发展。 我们正面对着一个科学技术日新月异、国力竞争日趋激烈的时代。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，未来的一切挑战和压力将集中在人的发展这一主要的和决定性的因素上。21 世纪的国际竞争将主要表现为教育竞争、人才竞争。教育将从社会边缘走向社会大舞台的中心。这种形势对于培养和造就我国的一代新人提出了更加迫切的要求，同样给基础教育提出了新的要求，赋予了新的使命。处于这样的时代，基础教育中存在的诸多问题也使其面临着前所未有的压力和挑战。随着学校办学体制的多元化和学校办学自主权的扩大，学校之间的竞争也日趋激烈。学校如何才能创新驱动，走可持续发展之路，各学校都在积极探索发展之道。 一、学校可持续发展存在的问题 (一)传统教育模式制约学生可持续发展 在传统教育模式下，学生学习积极性不高，原因很多，除了与教师的教育方法有关外，还存在着以下问题:一是学生对所学专业无兴趣。在我国，可谓是“一考定终身”，学生在高考填志愿时往往对大学专业一无所知，因此所选专业常常不是自己感兴趣的专业，等进了大学，学习过一定时间，对专业有了一定程度的了解之后，却又由于我国现行高校管理制度的限制，无法转专业，改学自己感兴趣的专业。虽然现在我国有些高校已对此进行了一些改革，如辅修专业、跨专业学习甚至允许一部分学生转专业等，但数量也是极为有限的。学生对自己所学专业无兴趣，专业选择度不高，不愿学习，影响其可持续发展。二是课程设置不尽合理。我国在大中专教育阶段就过早实行了所谓的“专业教育”。这种“专业教育”变相演变为一种急功近利的“就业教育”。三是评价指标单一。考试仍然是教师考察学生学习情况的主要“武器”，分数仍然是学生的“命根儿”。四是学校管理和课程内容缺乏个性和弹性，影响着学生的学习积极性。我国传统的教学管 理过于模式化，缺乏适应性。这千篇一律的模式似乎是面向全体学生，实际却事与愿违，严重影响了学生的可持续发展。 (二)教育与实际相脱节不利于学校的可持续发展 教育的根本任务是传承知识、培养人才、造福于社会。学校专业课程设置的目的是为社会中各行业提供人力资源，整个专业教学课程设置应该与社会实际相结合，以适应市场的需求，而不会造成人才的隐性失业。受教育者不仅要接受思想政治教育和其他人文主义思想的熏陶，还要学习专业的理论知识和必要的专业实际可操作能力，只有这样才能缩短工作实习时间和减少就业压力，提高整个社会的工作效率和节约社会资源，从实际当中贯彻可持续发展的战略。但在当前学 校教学中，课程设置与实际脱离甚远，注重的理论成分(甚至是重复过滥的理论)，缺乏专业实际操作能力的培养和锻炼;另一方面是课本过时导致了知识的滞后，学生掌握不了最新的前沿专业知识。这些都不利于学校的可持续发展。 二、学校可持续发展的特性 学校可持续发展是指学校内各主要方面和要素有一个长期、全面、协调的发展。它具有以下三个特性： 1.学校可持续发展目标的前瞻性。学校可持续发展着眼于未来而不是当下，所以在学校可持续发展战略中，目标的制定是首要的问题，因为伟大的目标产生伟大的行为。目标既是学校可持续发展的起点，也是可持续发展的指引，所以着眼于未来的学校可持续发展目标应该是前瞻性的，这样才可以对学校发展起到导引作用。 2.学校可持续发展基础的协调性。学校的可持续发展并不是凭空而起的，而是需要诸多的基础性因素。但这些基础性因素并不是各自为政地发挥作用，而是需要协调一致地发挥作用，这样才可以发挥合力，使得学校人财物各尽其用，使得学校的各个内部系统运转流畅，优化资源配置，从而为学校可持续发展创设良好的前提条件。 3.学校可持续发展条件的社会性。学校要实现可持续发展并不是学校的“单打独斗”，而是需要强有力的社会支持系统。因为学校作为一种社会组织，并不是独立于社会生存的，而是和社区紧密联系在一起的。假如失去了社会或者社区的支持，学校本身必然无法生存。所以，学校的可持续发展需要社会或者社区的大力支持，并与社会或者社区形成良性互动。 三、学校可持续发展的意义 在社会和教育急剧变化的今天，学校可持续发展意义重大。它不仅是教育和学校本身发展的需要，同时也是学