台中国民中小学八十九学年第二学期推动小班学习活动单设计.DOCVIP

台中縣國民小學競賽作品基本資料表 設計者 ? 編號 ? 年級、科目 年級 服務學校 試卷評量 期別(單選) [期中□期末] [□第一次□第二次□第三次] 聯絡電話 壹、測驗的編製 台中縣 育英國民小學 語文（本國語文）學習領域 96學年度上學期期中評量紙筆測驗試卷 撰寫者：張淑慧 測驗目的：本測驗為其中測驗，目的在了解學生的學習成果，以確定學生是 否嫺熟，達成教學預定目標。 測驗時間：96年11月7日（三），8:20 ~ 9:20 （共60分鐘）， 並事先告訴學生。 施測班級：育英國小五年甲班、五年乙班。 施測地點：育英國小五年甲班、五年乙班教室 科目範圍：康軒版第九冊國語 第一課~第七課 六、教材比例分配： 理想比例的計算方式： （個別教學的節數÷總教學節數）×（本試卷的總分－跨單元統整教材的分數）＝各單元的理想比例 實際比例的計算方式：依照理想比例做適度的調整 教材內容 教學時間 佔分比例 理想比例 實際比例 第一課 名人記趣 共8節課，320分鐘 13.4% 10% 第二課 秋江獨釣 共10節課，400分鐘 16.7% 11% 第三課 智救養馬人 共8節課，320分鐘 13.3% 7% 第四課 叢林醫生史懷哲 共8節課，320分鐘 13.3% 11% 第五課 閃亮的光芒 共8節課，320分鐘 13.3% 16% 第六課 迎向挑戰 共10節課，400分鐘 16.7% 17% 第七課 走在山路上 共8節課，320分鐘 13.4% 6% 綜合統整 - - 22% 總合 共2400分鐘 100分 100 % (表1) 教材比例分配表 設計雙向細目表： 台中縣后里鄉育英國民小學96學年度上學期數學學習領域── 五年級數學期中評量試卷『認知歷程向度』設計雙向細目表 教材 內容 教學目標 試題型式 記憶 了解 應用 分析 評鑑 創作 合計 合計 共60節課 國字注音 15(3) 15 改錯 15（3） 15 連接相似詞 0 8(4) 8 選詞填寫 14（2） 14 修辭測驗 14(7) 14 內容深究 12(6) 12 閱讀測驗 12(4) 12 看圖作文 10 10 小計 15 23 14 26 12 10 100 (表2)雙向細目表 貳、設計構想 一、以能力指標為出發點，配合教科書課程內容，生活化的題材，深入淺出的命題方式，評量學生的學習情況，以做為教師教學及學生學習的參考依據。 二、為了讓數學不在只是侷限在課本的學問知識，於是設計出取材於學生日常生活情境與學校環境的測驗內容。 三、為了讓學生具有統整的觀念與學習法，題型活潑多樣，除了固定答案的題目外，更增加開放性的題型，以了解學生的語文程度，避免因僥倖猜題答對而得分。 四、因為目前學生語文程度普遍降低，為使學生重視語文學習，所以題目多以短文方式呈現，培養學生細讀文字說明，並從中去理解題目並加以思考才能寫出正確的答案。 五、以多元化作答方式為測驗內容，讓學生學習思考、批判的能力。把帶的走的能力，徹底激發出來。 六、融入日常生活的情境經驗，除了固定答案題目外，更增加作文，希望真正測驗出學生語文程度。 參、編制特色 「國字注音」以短文方式呈現，讓學生學習閱讀長篇文字。 「改錯」以短文方式呈現，每ㄧ篇短文不固定錯字的字數，避免學生存有猜題心理，而能真正測驗學生對文字形、音、義的判斷。 「連接相似詞」是在測驗學生對語詞結構理解力。 「選詞填寫」目的在測驗學生對詞語理解度，短文方式呈現是在測驗學生的應用能力。 「修辭測驗」理解文句運用的修辭，並加以判斷。 「內容深究」測驗學生是否熟讀課文，是否真正理解文中的內容與寓意。 「閱讀測驗」旨在測驗學生對文章的閱讀與理解力，語文的測驗不單只是課文的熟悉度，學生的語文程度、理解力、判斷力都是測驗的重點。 「看圖寫短文」方面，高年級的學生應具備命題作文的能力，但此次微升上高年級第一次期中測驗，未避免學生「沒有東西可寫」，故給予四張圖片，讓學生有方向構思。藉由作文的內容，學生的語文程度ㄧ覽無疑。 ?學生達到各能力指標情形如下 【能力指標】 D-2-5-1-1能正確掌握筆畫、筆順、偏旁覆載和結構。D-2-1-3-2能利用簡易的六書原則，輔助認字，理解字義。E-2-1-7-2能掌握要點，並熟習字詞句型。F-2-2-1-1能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句子。E-2-3-2-2能概略理解文法及修辭的技巧。E-2-5-7-2能應用組織結構的知識(