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快乐体育教学法在高校毽球教学中的运用 北京电力高等专科学校学报4月教育教学研究 快乐体育教学法在高校毽球教学中的运用 广东培正学院体育教学部广东广州510830杨秀华 摘要:针对传统体育教学的单调,呆板,压抑学生个性等不足之处,人们探索了另一条教学之路 —— 快乐体育.快乐体育是现今流行的体育教学方法之一,也是国家教育部门积极倡导的教学方法. 在高校毽球课中运用快乐教学法教学,对激发高校学生的毽球兴趣,提高毽球教学效果,完成教学 任务,促进高校的毽球发展,将会有很大的帮助. 关键词:快乐体育;体育教学法;高校;毽球教学 中图分类号:G4文献标识码:B文章编号:1009.0118(2009).04.0011-02 21世纪的航船已经起航,新千年的大门已经敞开,一 个信息技术为标志的高科技时代正向我们走来.它将给学 校教育带来前所未有的机遇和挑战.我们的教育思想,教 育观念,教育的价值观将发生一系列的变化.素质教育将 成为学校教育的主旋律,高校体育教学应改变传统的教育 模式向更高的教育模式——快乐体育转变.结合高校毽球 教学实践,从高校毽球教学的现状与特征着手,对高校毽 球教学中实施快乐体育教学的可行性和应用性进行论证, 为进一步提高毽球教学质量提供参考. 1快乐体育的概念及原则 1,1快乐体育概念 据现代有关学者分析,认为日本快乐体育的解释较为 透彻:所谓快乐体育就是重视每一个不同运动所独具的 乐趣,并可愉快地从事运动的一种方式,是把运动中的内 在乐趣作为目的和内容来学习的一种体育.它是体育教 学按照素质教育的内容要求对教学方法上进行一系列改 革的模式,是一种活泼,自由,愉快的气氛中,合理 运用教材,教法,使学生在情感上获得成功感受与愉快体 验,从而达到锻炼身体,学习知识,陶冶情操的目的. 1.2快乐体育的教学原则 1.2.1快乐性原则 快乐是触及运动特性的喜悦,即由于追求快乐而 获得了技能体力的保障.在体育教学中制造快乐氛围,立 足于追求快乐的过程是体育课有效开展的保证. 1.2.2主动性原则 重视学生的主体地位,肯定学生主动式的学习态势, 在教师指导下促进学生自主,自发地活动,形成强烈的参 与感,满足学生运动欲望. 1.2.3差异性原则 承认学生的个体差异,善于发现和培养学生在某方面 运动的兴趣和爱好,采用选修课制度,把促进每个学生 提高与发展作为教学的落脚点. 1.2.4激励性原则 运用期望效应,采用身体语言等激发学生体育练习的 兴趣,达到在快乐中追求发展,在发展中更好地完成体育 的教学目标. 2高校毽球教学的现状 我国高校体育课中,毽球课的开设有普修与专选两种 形式.由于毽球运动自身发展特点,以及高校各自的情况 不同,在毽球课的开设,投入与场地设施也各自不同,学 生对毽球运动的认识与参与程度也不一样. 毽球运动以独特的魅力,成为大学生喜欢的体育项目 之一,具有适合校园体育的特点,它融入了足球的脚法, 羽毛球的场地,排球的战术于一体,也符合素质教育全面 发展的特征,能培养学生的自信心,进取心及协调能力等. 然而由于毽球教学存在着教材不统一,评价方式单一,教 学手段及方法欠灵活,过多追求动作技术的精确,忽视学 生的身体素质与心理特征,造成了教学内容枯燥无味.学 生学得多,掌握的少,常常出现上课就是练技术,而学生 练习常常只是发球,自踢球,很少体验到毽球运动带给他 们的快乐感和成功感.部分学生选择毽球只是为了更容易 通过考试这一个难关而己,学习的被动性太强. 3快乐教学法在高校毽球教学的应用 3,1重视第一节课,培养学生的毽球兴趣 第一节课是否成功,是学生对毽球及学习内容能否产 生兴趣的关键.在毽球选修课中,大多数学生以前接触毽 球的并不多.他们对毽球并不是很了解,球感比较差,无 法很好的控制球.如果直接按照以往的教学方法和顺序进 行教学,很容易使学生一开始就否定自己的能力,失去对 毽球的兴趣,直接影响学生学习毽球的积极性,从而给毽 11 2009年4月 球教学任务的完成带来不利影响.因此,在教学中应从教 学生玩球入手,在玩球的过程中,使学生逐渐熟悉球性, 培养球感,从简单到复杂,从单一到多样,使学生在学习 过程中都有一种满足感,能体会到毽球给他们带来的快乐, 提高对毽球运动的兴趣. 3.2精心设计教学手段 在毽球教学中,安排的教学手段是否合理,影响着学 生练习的兴趣和学习效果.例如在脚踏球教学时,可通过 递增网高的练习手段,让学生在踏低网球的时候,能充分 体验到一锤定音的快感.在学生基本掌握脚踏球动作 要领的前提下逐渐升高网的高度,逐步达到教学目的. 3.3简化教学内容和降低规则 长期以来竞技运动是体育教学内容的主要素材,一 切教学活动都是围绕着竞技运动在进行的.毽球教学的主 要内容是毽球的基本技术动作和战术练习,其种类繁多