师范生地理课堂教学语言规范性探析.pdfVIP

第 3l卷 第 3期 曲 靖 师 范 学 院 学 报 Vol_31 No．3 2012年5月 JOURNALOFQUJING NORMALUNIVERSITY Mrdv 2012 师范生地理课堂教学语言规范性探析 马 关 (曲靖师范学院 生物资源与环境科学学院，云南 曲靖 655011) 摘 要：地理学是介于 自然科学和社会科学之间跨学科的科学，综合性很强，这些特点决定了地理 教学语言具有许多特异性 ．地理教学语言的规范性运用是地理师范生课堂教学必备的一项重要教学技 能，但现实中多数的地理师范生在课堂教学语言表达的规范性方面还存在很多不足 ．因此，结合多年来 中学地理教学语言技能的实践和现代地理教学理论及新课程论 的教学特点，对地理教学语言的规范性 进行 了深入探析，并提出了具体的对策 ． 关键词 ：地理师范生；课堂教学语言；规范性 中图分类号：Q633．56 文献标识码 ：A 文章编号：1009—8879(2012)03—0082—03 教学语言是教师向学生传递知识的工具和 在教学中，要用准确、流畅的普通话，力求清晰、 载体，是教师传道、授业、解惑的武器，是教师教 清脆、悦耳，音色圆润、坚实、完整 ．在地理师范 学基本功中最重要的一项，师生之间的每一项活 生的试讲实践中，我们发现尽管同学普通话考试 动几乎都是以语言为媒介进行的，语言表达 的规 达标了，但是在授课过程中，讲着讲着就又回到 范性对教师来说是最起码 的课堂语言要求 ．地 方言土语上去了，这体现的不仅是意识不到位的 理课堂教学过程中，规范性的教学语言对完成教 问题，同时也说明重视程度不够 ．据调查，这种 学任务、实现地理教学 目标起着重要作用 ．事实 现象在各地州院校较为普遍 ，必须引起重视 ． 表明，教师的语言不仅能在课堂上影响学生的思 维，而且在学生生活的角角落落都能看到老师的 2 用专业术语体现其地理性 影子 ．模仿是学生的天性，老师怎么说，学生就 会怎么说…．地理学科综合度高、知识跨度大， 地理学是一门综合性科学，是研究地球表层 只有具备较好的语言素质和能力，才能较好的完 自然要素和人文要素之间相互关系的科学 ．地 成教学任务，所以地理师范生必须在学习语言和 理教师在解释地理现象和事物时要尽可能的运 使用语言上下功夫，使 自己成为用语言征服听众 用地理术语，以提高学生对地理学的科学性的认 的能手 ．地理课堂教学语言分为 口头语言和 识 ，从而有效的提高学生对术语的利用率，提高 文字语言两种，本文主要针对前者进行阐述 ．从 答题的准确性 ．同时，排斥未确定的、多义的 日 地理师范生教学技能试讲的实践过程来看，设计 常生活用语 ，例如我国北方地区的老百姓通常 地理教学用语 时应注意 以下地理教学规范性 会将其冬春季节发生的 “寒潮”天气说成 “寒 要求 ： 流”，尽管都带 “寒”字，但两者在本质上是有区 别的，前者指冷空气入侵，是大气的水平运动；后 1 要讲普通话，克服方言土语 者属于洋流的一种，是海水的运动，可 以有垂直 运动和水平运动两种 ．再如，有关地图上方位的 为了提高教学中的语言技能，了解教师 口头 表述，尽管用不同的短语看上去也能说明问题， 语言质量指标是必要的．讲普通话 ，字音要正确