鸟的网上家园.DOCVIP

鸟的网上家园 小组合作，根据鸟的行为、体形、叫声、毛色、栖息地以及食物来源等研究当地不同鸟类的特征和生活方式，集中全班同学的研究结果，制作关于当地鸟类的网站。 网站应详细介绍当地不同鸟类的特征（包括身体特征、体形、叫声、毛色等）和生活方式（包括栖息地、食物来源等），对当地野生鸟类的生存状况和健康情况进行评价。网页的素材至少应包括：标题；鸟的照片（扫描图像或数字照片等）或者录像；鸟的叫声的录音；关于鸟的栖息地、生活范围等的图表、图像；描述所研究的鸟的存活量、生存状况的文字和图表；有关鸟类历史和当前面临问题的表述文字（至少6段以上）；与其他至少5个鸟类网站的链接；与其他至少1个同年级班级（最好在外地，甚至国外）主页的链接。 【任务分析】 本任务的最终结果是制作一个关于当地鸟类的网站。首先应根据网站的主题的要求规划网站结构，确定需要搜集的各类信息；然后利用多种工具（例如扫描仪、数码像机等）和资源（例如光盘、网站），分组搜集关于鸟类的有关方面的信息，对这些信息进行综合、分析得出结论；最后可利用FrontPage软件制作网页，根据各网页间的关系建立网页链接，组合成网站。 【活动过程】 1．准备工作 （1）邀请生物教师或当地生物专家做活动指导员，通过讲座或微型课，介绍关于鸟类习性等方面的知识以及鸟类野外观察的基本方法和注意事项等。 （2）教师与图书管理员合作寻找有关当地鸟类的资料和网站资源。 （3）与学校网络管理员联系，协商将学生成果发布到学校网站上。或者在有关网站上申请免费主页空间。 （4）教师与学生根据学习任务的要求一起讨论可用来衡量学生的活动过程和作品水平的评价方式和评价标准，参照 “活动过程评价表”制定适于本次学习任务的活动过程评价量规；参考 “多媒体演示文稿制作价表”制定“网页编制评价量规”，对网页的内容、网页的技术应用和网页制作过程等方面进行评价。 （5）分组 将学生5-7人分为一组，将每一阶段的任务分解并分配给小组的每一成员，小组成员定期轮换角色。下表所示的小组分工表是小组分工的一种方式，可以参照制定适合具体任务的分工方式。 任务 承担人 备注 小组负责人：领导全组活动，并负责与教师交流。 信息搜集人：负责与其他小组协调，调查、搜集所需材料和资料。 进度监控人：负责督促小组执行任务，检查进程，安排时间。 数据处理员：负责使用计算机输入、处理信息。 　表1 小组分工记录表 2．确定研究对象，规划站点结构，制定信息搜集计划 （1）确定研究对象: 根据讲座内容和各组掌握的鸟类资料，通过小组讨论，确定研究本地的一种野生鸟。 （2）明确网站主题 小组成员讨论学习任务，细化总的学习任务，提出小组的具体任务，例如：搜集以下方面的素材：鸟的身体特征、叫声、栖息地、环境适应特性、生殖和交配行为、在当地食物链中的层级、迁徙方式、近50年来数量的动态变化、生存现状等。 （3）规划站点结构 在搜集信息之前，根据网站主题及各主题具体内容的层次，确定网站的分级结构图，明确组成网站的网页以及各网页之间的关系。根据网站的主题和类别建立相应的文件夹，以便存储资料和素材。 （4）制定信息搜集计划 制作如下表所示的任务明细表，确定需要搜集的信息和准备的素材。如果在一级主题下包含二级主题，应列出二级主题，分别搜集信息。小组成员根据主题分工，讨论并制定信息搜集计划。各小组成员在信息搜集过程中利用任务明细表记录信息搜集过程，整理搜集到的信息，在信息搜集结束后提交信息搜集记录。 主题 类别 已有资料 需搜集的资料 需学习的知识技能 负责人及工作计划 身体 特征 文本 图像 音频 动画 视频 其他 叫声 文本 图像 音频 动画 视频 其他 栖息地 文本 图像 音频 动画 Xzcvzxcv bvcbfghnb cvbxzdgf 视频 其他 环境适应特性 文本 图像 音频 动画 视频 其他 生殖 和 交配 行为 文本 图像 音频 动画 视频 其他 在当地食物链中的层级 文本 图像 音频 动画 视频 其他 …… 文本 图像 音频 动画 视频 其他 表2 任务明细表 3．搜集、分析信息，准备素材 （1）掌握资料搜集和实地考察的基本方法 教师和活动指导员帮助学生学会资料搜