关于2008年网络教育精品课程-上海交通大学网络教育课程.DOCVIP

附件2： 2008年度网络教育精品课程 申报表 所属学校 上海交通大学 课程名称 大学英语 课程层次 ■本科 □专科 课程类型 ■理论课（不含实践）□理论课（含实践）□实践(验)课 课程类别 ■公共课 □基础课 □专业基础课 □专业课 所属学科门类 文学 适用专业名称 非英语专业 课程负责人 罗鹏 课程网址 / 用户名和密码 开放资源链接网址 申报日期 二OO八年六月十五日 中华人民共和国教育部制 二○○八年四月 填 写 要 求 以word文档格式如实填写各项。 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。 1．教学理念与课程设计 1-1 教学指导思想（限1000字以内） 举证说明本课程在整个课程设计实施过程中采用的教育思想或理念 “大学英语”是上海交通大学网络教育学院所有非英语专业学生的公共基础课，我们的学习对象为业余制学习的成人，大致有这样一些特点：英语基础比较薄弱，起点参差不齐，记忆力较差，工学矛盾造成学习精力不集中，学好外语的内在要求不一，因此本课程设计实施的核心指导思想为“内容基础实用有趣、适合学生自主学习、师生互动跨越时空、网上支持英语交际”，简要举证如下： 1、内容基础实用有趣 网络教育的培养目标是应用型人才，成人学生学习英语的最大动机是在工作和生活中能够运用英语进行交际，因此本课程教学中从头至尾贯穿着“每日英语”、“情景会话”、“热点话题”、“你听我说”、“阅读赏析”、“写身边事”、“双语翻译”等素材和活动。 同时，考虑到成人学生的工作生活压力，在传播语言时，尽量做到图文并茂，利用故事法、谜语法、游戏法学单词、学句型，练习答案以动画的形式显示，通过各种视听刺激提高学习兴趣、保持学生的兴奋学习状态，从而愉快地学习。 2、适合学生自主学习 本课程的教学资源（word文档、ppt文档、音频文件、视频文件）通过网站提供给学生，学生根据教学计划和导学讲座可以进行资料下载、课前预习、课堂听讲、实时互动、课后巩固、论坛交流等。 特别值得指出的是，学生通过本课程的学习，不仅掌握了知识、而且学到了学习方法、 树立了信心、融入了学习英语的环境，为终身学习奠定了基础。 3、师生互动跨越时空 网络教育的危险区是由于师生时空分离，缺乏及时交流和对教、学过程的监控。英语教学本身要求加强训练、互动，在远程条件下更是一个课题。本课程在实施教学的过程中采用的是实时面授课堂（直播课堂）与非实时网络课堂相结合的混合教学模式。在混合教学课堂中，教师作为实时直播课堂的主体，讲解中穿插各种讨论主题或课堂测试，学生利用手机短信平台、宽带等网络，将自己的反馈、对授课过程的评价等发送到教师端，教师可进行及时的点评和调整。 本课程将以教师为主导、以学生为主体的“互动”教育理念贯穿到底，把提高学生的参与、创造能力作为教学的主要任务之一，将课堂教学当作实际的语言交际过程，创造了以“交际法”为原则的语言交流环境。 4、网上支持英语交际 网络教育需要正确处理学生规模与学习质量之间的关系。在课堂时间有限、无法保证与所有学生实时交流的情况下，网上的学习支持与交流就成为教学的必要补充。 本课程的论坛是一个十分活跃的区域。在这里，学生不仅可以获取教学信息等服务，还可以随时与老师、同学用英文进行各方面的交流。教师会第一时间给学生反馈、对其英语表达进行点评、优化，帮助学生养成使用英语的习惯，提高英语交际能力——这一点是我们网络教育值得骄傲的优势。 1-2 课程总体设计（限1000字以内） 说明本课程的目标、选取内容与学习资源建设的原则、学习活动的设计、学习评价方式 1、根据专业特点及学生层次制定课程目标 本课程的学习者为业余制学习的、非英语专业学生，学习英语的动机明确：提高英语的实际应用能力。本课程作为网络教育本科阶段的公共基础课，其目标在于培养学生的英语综合应用能力，