第二单元第三节 与人为善.doc

八年级思想品德 第二单元第三节 与人为善 一、教学内容及解析： 1、内容：善良是一颗真诚广博的爱心；帮助他人，体验生活的快乐。 2、解析：对于当代的初中学生有相当比例明辨是非的能力相对较弱，在思想上往往分不清是非善恶，在行动上也往往会出现不自觉的“与人为恶”的行为。因此加强对学生的与人为善的思想教育，使他们的思想和行为符合法律、良知和道德，对学生的成长来说相当必要，也十分紧迫。因此，无论是问题的难度、重点和难点的确立都力求与这一实际相符合，这是取得好的教学效果的基础所在。 二、教学目标级解析： 1、目标 培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，做一个真挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。 2、解析 （1）使学生了解善良的内涵，领会善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心； （2）使学生领会帮助别人是一种辛福和快乐，引导学生再助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的品质。 三 、教学问题诊断分析 （1）八年级的学生大多保持着单纯善良的天性，但随着年龄的增长，自我意识的增强，外界不良信息的影响，有些学生可能对善良、助人、爱心、宽容等道德观念产生偏见和抗拒，在现实生活中，要么表现的冷漠无情，自私自利，只管自己的利益，做事斤斤计较，不愿意帮助别人；要么盛气凌人，挖苦、中伤、贬低和伤害他人而无动于衷。 （2）当今的青少年表现出明显的自我中心和功利倾向，注重自我的利益，不顾他人的得失；注重个体的目标，忽视群体的价值，以致成为“自我为中心”的一代。“自我”是处于“融他”状态，还是处于“排他”状态，是青少年学会共处的关键。在充满竞争压力，充满功利诱惑的现实生活中，初涉人生的初中生会遇到许多困惑。 四、教学支持条件分析 为了让学生亲自感受善良、仁爱、宽恕、助人的道德观、价值观采取情景教育，通过歌曲、小品表演、故事等多种方法让学生亲临感受，真正体会与人为善。 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 歌曲导入→情景体验（小品扮演）→引入新课→从感性体验理性分析善良是一颗真诚广博的爱心→体会帮助他人，体验生活的快乐 （二）教学情景 1、课前准备 （1）收集有关善良的事例 （2）准备课堂角色扮演活动 2、导入 师：同学应该对《让世界充满爱》这首歌，并不陌生吧，就让我们一起来唱唱吧。 生：轻轻的捧着你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，告诉我不再孤单……。 师：同学们，这首歌使你们感受到什么？ 设计意图：从歌曲让学生感性理解什么是善良，也激发学生的学习兴趣，同时也引出今天所要学的内容。 学生思考并回答：（略） 师：同学们说得都很好，是爱让我们感到了温暖，不管是在远方还是近在咫尺，不管是相识还是陌生，总有一种东西把我们牵在一起，那就是一颗善良的心。 师：出示课题——与人为善 3、社会风景——《一只手套》 第一步：请学生表演P47—48页的漫画，并讨论教材的问题。 第二步：学生自由发言 第三步：教师归纳 设计意图：在我们的生活中，有许动感人的镜头，“一只手套”就是一个感人的故事。这个让学生感受主人公女老板的心理变化，从而领会与人为善、帮助他人是快乐之本。 师小结：做生意都想赚钱，女老板不肯卖一只手套是可以理解的，但女老板发现男孩只有一只手，而他们又生活拮据，于是亏本卖了一只手套给他们，这件小事我们可以看到了——什么是善良？女老板的行为就是善良，她告诉我们善良不一定是什么壮举，用一颗真诚广博的爱心去对待需要帮助的人就是善良！善良是无私的，它是多种美德的基础和体现。 4、心灵导航 师：同学们，通过刚才我们所讲的，你对善良有了什么样的认识，请你们说说看，或者举例子说明一下。 设计意图：让学生进一步讨论生活中的类似事例。形成与人为善的认同、向往。 生：自由发言 师：你们说的都很对 出示标题 一、善良是一颗真诚广博的爱心 师：我们对自己的亲人、挚友怀有本能的爱的感情，当我们将这种感情超越本能的限度把这种爱扩展到所有人，将私心升华为无私的爱，就是善良。也就是孔子说的“仁者爱人”，当然我们的这个爱心还包括人与自然及其他的生命。 （一）善良的内涵 1、善良就是一颗真诚广博的爱心 师： 请同学结合刚才所说的谈一谈善良包含那些要素呢？ 学生自由发言。 师：对，总结起来应当包括克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。归结起来善良就是一颗真诚广博的爱心 师：善良的反义词有那些？ 设计意图：学生从感性体验到理性分析什么是善良。 学生回答。 师：善良还应当注意一下几方面： 出示标题： 2、善良是无私的 师：我们学过这样一篇文章《这条小鱼在乎》，在暴风雨后的一个早晨，一个小男孩来到海边散步。他沿着海边走着，一边注意到，