校本课程现场会经验材料1.doc

以校本课程为载体促进学校特色建设 尊敬的各位领导、老师们; 大家好，欢迎来到偏僻的安子岭乡中心小学检查指导工作。下面由我代表学校向大家简要汇报我校校本课程开设的点滴做法，希望大家批评指导并多提宝贵意见。我汇报的题目是：以校本课程为载体促进学校特色建设。我主要从开发背景、实施途径、实践成效三方面向大家汇报。 【开发背景】 兴隆县安子岭乡中心小学位于兴隆县安子岭乡南部，在这个乡有个百余户的小小上庄村， 50多年来走出了刘章、刘向东、刘福君等三位全国著名诗人和散文小说作家刘芳。如今，人们亲切地称呼上庄村为“诗上庄”。上庄村坐落在燕山深处。山路两旁的巨石上镌刻着刘氏父子的诗句。上庄村中心广场，一块巨石上，有老诗人贺敬之题写的“诗上庄”三个大字，让人心中肃然起敬。诗人刘章歌咏道“灵性地，出贤良才俊，诗画琳琅！”承德市作协主席刘福君写下了这样的歌词“小河轻轻淌，鸟儿把歌唱，春来山花笑，金秋果飘香，山清水秀的兴隆，人杰地灵的上庄。” 上庄山美、水美、人美、诗美。偏僻的小山村处处洋溢着文化的气息。 受“诗上庄”文化浸润，同时考虑小学生只有背诵大量诗词， 实现“量”的积累，才能充分汲取诗文精华，从而丰富自己的语言，要充分利用乡土诗人刘章故乡这一得天独厚的资源优势。学校把“诵读刘章诗歌、践行诗人品格”确定为学校文化建设主题，其理念是“以诗育德、以诗启智、以诗审美、以诗”，以读背刘章诗为切入点，挖掘诗人刘章诗作中的“育德点”，将读背本土诗人诗作作为学生养成教育的生动教材，研发德育校本教材，实施课程化管理，从环境、课程、活动、评价考核等多个角度开展“读读背背刘章诗”活动， 打造平台，让学生了解家乡民俗、体悟诗人高尚情怀、弘扬家乡文化、拓展阅读视野、践行诗人品格。……。刘章老先生是全国著名农民诗人，是兴隆人的骄傲、更是安子岭乡人的骄傲。这在我们整个兴隆县也是独一无二的人文资源。但是原来在我们乡大部分人只知刘章其名，不知其诗。甚至没有一个人能完整地背诵他的一首诗。所以我们觉我们学校、我们的学生有义务把这种诗韵文化传承下去。基于这种初衷学校于2012年开始着手编写校本教材《读读背背刘章诗》，当时得到了刘章老先生的鼎力支持，他把1999年以前的新体诗、旧体诗的电子文稿以及儿歌的手稿发给了我们。还专门为教材写了序言。历时8个多月第一版本的校本教材于2013年3月投入使用，该教材为A5开本（A4对折，中央装订）。共十二册，收录刘章诗歌300余首。教材的编写基本是一二年级选录了刘章的儿歌。三年级基本刘章的律诗，四五六年级选录了刘章先生新体诗和自选诗。粗略按年级背诵能力、季节进行编排。编写难度不是很大。就这样，2013年5月承德电视台、承德日报、承德广播电台相继报道了我校诵读刘章诗活动。这也是安子岭小学有史以来第一次上媒体。2014年11月份市教育局机关工委刘傑书记知道这件事后到学校考察后深有感触，2015年1月他就邀请承德市教育局肖俊泉局长、原小学教研室张建忠主任到校指导，在看了我们的教材后，肖局长是这样说的：“一个这样小的学校、就这么十二三个教师，很不简单。”当时我们听了非常高兴。但接下来肖局长的一句话让我们简直无地自容。他说：“你这根本算不上什么校本教材。充其量也就是把刘章诗复印一遍。”这句话几乎否定了我们前期所做的大量工作。因此我们也下决心编写好校本教材，在市教育局和学区关校长等领导的指导下，我们再次开始了漫长的校本教材编写之路，当时我们再一次得到了刘章、刘向东的支持，刘向东把刘章2000年至2014年刘章的诗歌的电子文稿发给我们，并反复叮嘱我们又和刘章诗集核对。就这样，利用假期我们编写了第二版教材的清样。2015年开学后马上送到市教育审核。回来再次修改，再次审核。最后历时一年半的时间形成了现行的校本教材《诗韵悠悠话刘章》。本教材涵盖6个年级、共12册、收录了刘章、刘向东、刘福君等诗作600余首。该教材以育人为核心。努力以践行社会主义核心价值观为导向。把刘章诗按照主题分类，每册教材分六个单元。共18课。按爱家人、爱家乡、爱祖国的体系进行编排。每一单元突出一个主题，单元前设单元导读。每一课的教材分4个环节。即:诗歌欣赏、诗歌解读、阅读链接、学学做做。“诗歌欣赏”是孩子的必学篇目，一般要求背诵，全部选用刘章的诗歌。并配有插图，帮助理解。诗歌解读这一部分很重要，从写作背景、写作方法、重点词句解读、中心思想、本课育德点等多个角度诠释这首诗歌，使学生看了诗歌解读基本可以自学。“阅读链接”部分实际是针对本首诗歌的一个拓展阅读。选材基本是刘章、刘向东、刘福君的相应作品。是对本课内容的一个补充和再提升。课文的最后我们安排的板块是“学学做做”，主要是针对本课内容，需要学生完成的学习目标以及学生需要达到德育的自我教育目标。 我校校本教材编写基本由两个人完成，副校长程世刚主要负责