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狼 海阳中学 程美丽 【教学目标】1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。? 2、正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。? 3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。? 4、拓展延伸：多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。? 【教学重点】? 1、把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。? 2、逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。? 【课时安排】  一课时? 课前准备：? 老师搜集有关狼的文章及图片：如毕淑敏的《母狼的智慧》及一组狼的图片；学生借助工具书解决生字词，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“？”。搜集与狼有关、带狼字的成语或歇后语，根据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。? 教学内容：? 《狼》出自清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之二，情节曲折紧张，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的勇敢机智。教学中，还可以引导学生探讨故事情节，并训练求异思维，如：狼真的该杀吗？? 【教学步骤】? 一、导入：出示狼的图片，让学生对狼有一个先前的了解。? 同学们，你们知道图片上的是什么动物？在生活中，你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地”等。（可让学生自由回答，激发学生的热情），并得出结论： 狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。? 好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。仔细看一看，这一作品是作者是谁？? 学生回顾有关蒲松龄的知识。教师出示材料。 如：蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、４９１篇，约４０余万字。《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练?，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。? 欣赏歌曲：《说聊斋》。 二、整体感知? 1、朗读并熟悉课文。? （1）教师范读，创设情景：（同时结合flash朗读）? 声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。? 2、引导学生再自读课文，并解决下列问题? （1）读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。? （2）小组合作，质疑释难。根据注释梳理文句，完成对文章内容的理解。? （3）好了，相信大家已经对课文的内容有一个大概的了解了，现在，如果有同学还有对文章的内容及字词不理解的话，请自由提问。? 学生提出不理解的字词，老师可略作归纳，然后讨论解决。（教师完成指导）? 缀行(?????)?????屠大窘(???????)??苫蔽成丘(???????)??弛担持刀(??????) 眈眈相向(????)??目似瞑(???????)???隧入(???????)????狼亦黠矣(??????) 3、检查阅读。? 如果大家都对文章的内容没什么疑问了，老师出示材料考察一下。 4、看来大家都还解决的不错，请看下边的图片，你能用文中的语句复述课文吗？? （1）复述：进一步理解，熟悉课文?。 （2）进一步明确故事的情节。（遇狼——惧狼——御狼——杀狼） 三、研读与赏析? 1、赏析：? （1）?文中有两个形象，让学生自己选择并扮演其中的一个形象，以该形象的语气来说说当时的想法。这样可以深入的了解课文，加深对内容的理解。? （2）?让学生根据同学的自述，分别概括出两个形象的性格特征。提示：可提示学生分析这些词语时从动作，神态或者心理方面表现狼的贪婪，凶狠、狡诈和屠户的恐惧、机智等? （3）?议狼：请学生多角度评价课文，并得出自己的启示。。? （4）?你能说说本文的主旨是什么吗？或学习本文后懂得了什么道理？? 提示：对待狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，才能胜利。（答案不求一致，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理即可）? （5）?课文最后一段在写法上与前面有何区别，它起什么作用？（议论，点明主旨。同时明确这类文体的写法：在记叙的基础上发表议论，表明态度、观点）课文写的狼是否有别的含义？从而了解《聊斋志异》的特点：揭示当时社会现实，有嘲讽的意味。然后