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学前大班下期数学主备课教案 认识圆形和椭圆形 活动目标 能正确说出圆形和椭圆形的名称。 能通过观察和比较区别圆形和椭圆形。 活动准备： 圆柱体物品若干，圆形、椭圆形纸片若干，圆形、椭圆形物品若干，圆形铅丝若干。 活动材料。 活动过程： 认识圆。 教师出示圆柱体物品，引导孩子复习圆柱体的特征。（圆柱体上下一样粗；顶部和底部是圆圆的，而且一样大。） 教师将圆柱体的底部面对孩子，并请孩子摸一摸圆柱体底部的边，用手比划一下摸到的圆柱体底部的形状。 教师将圆柱体底部的形状印在纸上，并用笔沿着底部画一个圆。 教师：像这样的图形叫做“圆形”。你知道生活中还有哪些物品也是圆圆的吗？（如：圆镜子、圆形的饼干、圆形的盘子、饮料的瓶盖。） 教师出示圆形纸片，小结：这些圆形物品的共同特征就是圆圆的。鼓励孩子用手边的圆形物品印一个圆形。 认识椭圆形。 教师出示椭圆形物品，请孩子说一说这些物品能印出什么形状。鼓励孩子摸一摸，用手比画这个形状。 教师将椭圆形描在黑板上，提问：这些物品的形状一样吗？它们长什么样子？（它们都是圆圆的，扁扁的。） 教师出示椭圆形纸片，小结：这些物品的形状都是圆圆的，扁扁的。我们把这样的形状叫做“椭圆形”。 区别、比较圆形和椭圆形。 教师（出示活动材料）：你能说一说它们是什么形状吗？请你数一数圆形有几个，椭圆形有几个？ 教师：圆形和椭圆形有哪些相同的地方？（引导孩子它们的边缘都是圆滑的，没有角。）圆形和椭圆形又有哪些不同的地方？（引导孩子发现圆形是圆圆的，椭圆形是扁扁的。） 做游戏“圆形、椭圆形变变变”，进一步感知两种图形的特征。 教师给每个孩子准备一个用铅丝做好的圆环：这是什么形状？（这是一个圆形。）你能把它变成一个椭圆形吗？（将圆形拉长就成了椭圆形，鼓励孩子拉出不同的椭圆形。） 认识正方形和长方形 活动目标： 能正确说出正方形和长方形的名称，掌握其特征并能正确区分。 愿意通过描画等活动探究有关图形的内容。 活动准备： 圆形、椭圆形、正方形、长方形的纸片若干，正方体物品若干（如：魔方、积木），长方体物品若干（如：纸巾盒、药盒）。 活动材料。 活动过程： 认识正方形。 教师出示正方体物品，引导孩子复习正方体的特征。 教师将正方体的其中一个面面对孩子，并请孩子摸一摸，感受正方体的这一个面。并用手比画一下它的形状。 教师将正方体的一个面印在纸上，并用笔沿着底部画一个正方形，并小结：像这样的图形叫做“正方形”。 教师：请你数一数，正方体上有几个正方形？ 教师：生活中还有哪些物品的某一面也是正方形的？请你说一说。 教师（出示一张正方形的纸片）：什么样的图形是正方形的呢？（引导孩子描述正方形的特征。） 教师请孩子用绳子量一量正方形的四条边，用对折的方式比一比正方形的四个角，并说说自己的发现。（正方形的四条边一样长，四个角一样大。） 认识长方形。 教师出示一个长方形，在黑板上印一个长方形，并提问：这个图形和正方形有什么不同？（引导孩子观察长方形的边和角，发现长方形四条边的长度不一样。） 教师：还有哪些物体的表面也是长方形？请你找一找。 教师小结：长方形和正方形都有一样大的四个角，但是长方形只有相对的两条边一样长，相邻的两条边不一样长。 尝试判断正方形和长方形。 教师出示活动材料，引导孩子区分正方形和长方形，并说说理由。 做游戏“正方形、长方形变变变”，进一步感知正方形和长方形的特征。 教师（出示长方形和正方形纸片各一张）：正方形能不能变成长方形呢？长方形又能不能变成正方形呢？请你试一试。（鼓励孩子通过折、剪等方式大胆进行尝试。） 教师请孩子上来演示，并互相交流，说说自己是怎么变的。 6的组成 活动目标： 学习6的组成，能用分合式记录分解的结果。 在学记6的组成过程中，初步感知交换两部分数的位置而总数不变的规律。 活动准备： 1、5根小棒，1~5的数字卡片若干节奏欢快的音乐，孩子每人6面小旗、2块橡皮泥、1张作业纸。 2、活动材料。 活动过程： 复习5的组成。 学习6的组成。 教师请孩子把6面小旗分别插在2块橡皮泥上。 请孩子说出自己的操作结果，教师在黑板上呈现，分别为： 3、教师引导孩子观察下一组6的分合式，说说自己的发现。（如：这两个分合式总数都是6，部分数的数字相同，都是1和5，只是交换了位置。） 教师小结：这两个分合式，总数是相同的，部分数的数字也是相同的，只是交换了位置，但是结果不变，他们之间存在交换规律。 教师（出示作业纸）：小朋友，请你在空格中填上数字。 引导孩子先集体检查，再说说还有哪些分合式也存在交换规律。 做游戏“找朋友”，巩固6的组成。 教师出示数字卡片，请每个孩子拿一张。 游戏规则：教师播放音乐，请孩子跟着音乐走走跳跳，音乐停止时，要快速找到和自己手中的数字合起来是6的小朋友，找得又快又对的孩子获胜。 请孩子完成活动