2018年七年级数学上册 3.1 从算式到方程《一元一次方程》典型例题素材 （新版）新人教版.docVIP

《一元一次方程》典型例题 例1 国庆节即将来临，学校组织七年级学生参加“国庆专题展”，计划租借42座的客车16辆，恰好坐满．但由于126名学生准备骑自行车前往，所以学校要改变租车方案． （1）学校改变租车方案后，实际应租借多少辆客车？ （2）若自行车的速度是10千米／时，出发1小时后，客车以40千米／时的速度行驶，结果全体同学同时到达指定地点，则客车行驶了多长时间？ 例2 观察下列各式，哪几个是等式？哪几个是方程？哪几个是一元一次方程？ ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 例3 根据下列条件列方程： （l）某数的3倍比7大2； （2）某数的比这个数小1； （3）某数与3的和是这个数平方的2倍； （4）某数的2倍加上9是这个数的3倍； （5）某数的4倍与3的差比这个数多1． 例4 判断下列各式哪些是一元一次方程． （1）； （2）； （3）； （4）； （5）； （6） 例5 甲、乙两个工程队共有30人，其中乙队人数比甲队人数的2倍还多6人，求甲、乙两队各有多少人？ 　　 　 例6 判断0和4是不是方程的解． 例7 检验及是否是方程的解． 参考答案 例1 解：（1）设学校实际租借客车x辆，则可以乘坐42x名学生． 列方程 ． （2）设客车行驶了x小时，则自行车行驶了小时． 列方程 ． 说明：（1）学生总数是题中较明显的相等关系，由此列方程；（2）“同时到达指定地点”表明全体学生在同一时刻到达，由此可设客车行驶时间为x小时，则自行车行驶的时间为小时，而两者路程相同，这是此问题中的相等关系．另外，还可以理解为相同的时间里，客车比自行车多行了（千米）．可见，在实际问题中找到相等关系是列方程解决实际问题的关键，依据数量关系列方程，打破了列算式时只能用已知数的限制，使得列方程比列算式更直接、更方便，具有更多的优越性． 例2 解：①②③⑤⑥⑦是等式；①③⑤⑥⑦是方程；①⑥⑦是一元一次方程． 说明：等式、方程和一元一次方程是层层包含的关系，等式是用“＝”连接，表示相等关系的式子，方程是含有未知数的等式，而一元一次方程是含有一个未知数，并且末知数的指数都是1（次），可见一元一次方程属于方程的一种，方程又属于等式的一部分，所以区分三者必须理解它们之间的相互关系． 例3 分析：要列方程，首先要认真审题，明确未知数，并设未知数，然后根据题中的条件，找出相等关系，列出方程 解：（1）设某数为，则有：；或 ；或； （2）设某数为，则有：；或 ；或; （3）设某数为，则有：；或；或； （4）设某数为，则有：；或 ；或 ； （5）设某数为，则有 ；或 ；或 说明：此题条件中的大（小）、多（少）、和（差）、倍等实际上说的是相等关系： 大数－小数=差； 小数十差=大数； 大数一差=小数． 例4 分析： 判断一个数学式子是不是一元一次方程，首先看它是不是方程，其次再看它含有几个未知数，并且未知数的最高次数是多少． 解：（1）是，因为是方程，且方程只含有一个未知数，且含未知数的项最高次数是1． （2）不是．不是方程． （3）不是．因为虽然是方程但含有两个未知数、． （4）不是．因为不是方程． （5）不是．因为含有两个未知数． （6）不是．因为中未知数最高次数为2次． 　 例5 分析：设甲队有x人，乙队人数比甲队的2倍还多6人，用代数式表示： 乙队为(2x+6)人，于是有： 甲队人数 乙队人数 两队共有人数 x 2x+6 30 等量关系：甲队人数+乙队人数=30 解：设甲队有x人，依题意有 x+(2x+6)=30 如果x=1，x+(2x+6)的值是 如果x=2，x+(2x+6)的值是 如果x=3，x+(2x+6)的值是 类似计算下去可得 如果x=8，x+(2x+6)的值是 　　所以甲队的人数是8 　　乙队人数为：8×2+6=22 　　答：甲队有8人，乙队有22人． 　　说明：如果这个题设乙队有x人，则甲队的人数是人，显然所列代数式比设甲队有x人复杂而且容易出错．所以列方程解应用题时，在认真审题的基础上，第一个关键步骤就是如何“设未知数”．估算在实际生活中经常用到，可以根据计算的结果适当调整带入的数以便快捷的得到近似值． 例6 分析：根据方程解的意义，将数带入方程两侧判断是否相等． 解：（1）如果0是方程的根，那么把0分别代入原方程的左边和右边，方程两边的数值应该相等． 左边= 右边= ∴ 左边≠右边， ∴ 不是方程的解．