日有所诵培训初级.pptVIP

日有所诵，我们班这样诵读 2、当周诵读的内容有时会根据学生情况进行复读（朗读不够流畅）或稍做讲解（从表情中发现孩子可能不太理解），有时也会做些拓展（孩子们近期阅读的书籍或课文中有相关内容，或者和季节特征、生活等有联系）。但基本以孩子们流畅的诵读为主。 3、每周一下午第二节课为班会课时间，我们前十分钟用来处理班务，余下时间“通”《日有所诵》新一周的诵读任务，主要是把诗文读通顺，个别不理解的内容稍做讲解。一般来说，一首诗大约要读三遍可读通。 为何这样安排 2、早读时一气呵成、流畅无碍的诵读对形成班级的集体学习气场有不可忽视的作用——聚气、聚神。因此，一周一次“通”内容，扫除诵读障碍必不可少。 3、周一早读时的诵读的内容与上周相同。 孩子们经过两天的休息，注意力也好，精气神也好，都是一周中最为“散”的，熟悉的内容降低了诵读难度，对孩子们来说是很好的过渡。下午班会课上，集体背诵是检查，也为一周的诵读画上圆满的句号。 晨读，是最美的声音。 《日有所诵》的路上，让我们一路同行！ 《日有所诵》——积学修心 洛阳吉利区开元小学 孔晓艳 《日有所诵》的编写原则 以儿童为本位，服从儿童发展，尊重、满足儿童对“形象”、“韵律“的需要，从童谣、童诗开始，六年一贯，日不间断，缓坡上行，积学修心。 一年级 一二三，爬上山， 四五六，翻斤斗， 七八九，拍皮球， 十个手指头， 就是两只手。 （动作的加入增添趣味，手指谣，识字） 有个孩子叫半半， 起床已经七点半， 鞋子穿一半， 脸儿洗一半， 早饭吃一半， 课本带一半， 上学路上半半跑， 光着一只小脚板。 （诗教） 你吃瓜——什么瓜？ 圆鼓鼓——西瓜， 胖墩墩——冬瓜， 弯弯绕——南瓜， 细长条——丝瓜， 崩儿脆——黄瓜 金灿灿——甜瓜， 皮儿糙——苦瓜， 汁儿甜——哈密瓜 吃了瓜，不识瓜， 就是一个小傻瓜！ （对读、领读等诵读方式） 稀奇真稀奇， 麻雀踩死老母鸡， 蚂蚁身长三尺六， 八十岁的老爷爷坐在摇篮里。 （节奏、变化、华德福理念） 二年级 谁都不要告诉 好吗？ 清晨　　庭院角落里， 花儿 　 悄悄掉眼泪的事。 万一这事说出去了， 传到蜜蜂耳朵里， 它会像做了亏心事一样， 飞回去　　还蜂蜜的。 （儿童诗、节奏、轻重音、句子内在逻辑） 作业机，哦，作业机， 世界上最完美的机器。 只要把作业放进去，再投进一角硬币， 按下按钮，等上10秒， 你的作业就会出来， 又干净，又工整。 来看看————“9+4=?答案是3. 3? 哦，我的天！ 看来它没有我想的那么神奇。 （儿童心态的契合） 水田是镜子照映着蓝天照映着白云照映着青山照映着绿树?农夫在插秧插在绿树上插在青山上插在白云上插在蓝天上 （顺序、写作） 三、四年级 《飞鸟集》精选 使生如夏花之绚烂 死如秋叶之静美 “你离我有多远呢，果实呀？” “ 我藏在你心里呢，花呀。” （适当讲解、女儿的理解） 毛虫对蛾子说： 你的翅膀真漂亮。 蛾子微笑了， 是吗？ 我的祖母是凤凰。 蛾子对毛虫说： 你的头发闪金光。 毛虫挺自然， 可能，我的兄弟是太阳。 （卑微的生命、闪光之处，赞美） 《沙与沫》精选 只有一次把我窘得哑口无言，就是当一个人问我“你是谁”？的时候。 （自我的萌芽期、生命的思考） 五、六年级 主要问题： 1、篇幅长。 2、古诗文增多。 你想说他什么尽管说罢，但是我知道我孩子的短处。 我爱他并不因为他好，只是因为他是我的小小的孩子。 你如果把他的好处与坏处两两相权一下，恐怕你就会知道他是如何的可爱罢？ 当我必须责罚他的时候，他更成为我的生命的一部分了。 当我使他眼泪流出时，我的心也和他同哭了。 只有我才有权去骂他，去责罚他，因为只有热爱的人才可以惩戒人 。 （与童心相通，同感，抚慰） 夫君子之行，静以修身，俭以养德