2018年三年级语文上册 第二单元 聂耳与国歌（二）教案 湘教版.docVIP

聂耳与国歌 1教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解“一会儿······一会儿······一会儿······”的句式，背诵第5自然段。 3.理解课文内容，体会课文蕴含的爱国情感。 2重点难点 重点：感情朗读课文。 突破方法：通过听国歌，了解聂耳及国歌的历史背景，产生情感共鸣，有感情的朗读课文。难点：体会第4、5自然段中的语言及其蕴含的爱国情感。 突破方法：抓住重点句品读感悟，从而理解课文载负的情感内涵。 3教学方法 师：引导、点拨法 生：读、悟、议结合法 4教学准备 1.《义勇军进行曲》磁带 2.布置学生收集国歌的历史背景资料，抗日英雄故事，钓鱼岛事件有关资料 5教学过程 一、歌曲导入 1.播放《义勇军进行曲》 师：同学们，你们知道这是什么歌吗？今天我们就来学习第6课《聂耳与国歌》，了解国歌。 2.板书课题二、简介背景 1.师简介：在二十世纪初，日本侵略者虎视眈眈地把目光瞄准了中国这块肥沃的土地，妄图把整个中国划入他们的版图。1931年，日本帝国主义发动了9.18事变，侵占了我国东北三省。第二年，又在上海挑起战争，1933年，日本帝国主义者的铁蹄又踏过了长城，侵占了中国的大片土地！在这中华民族生死存亡的关键时刻，不愿当亡国奴的中国人民发出了极其悲壮的吼声：“不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城！”1935年，作家田汉代表每一个中国人写成了《义勇军进行曲》的歌词，青年音乐家聂耳以巨大的革命热情为这首歌谱了曲。他们把对祖国人民的热爱，对日本帝国主义侵略者的满腔仇恨以及全国人民要求一直抗战的呼声，都融入了这首歌中。2.打开书20页，感情朗读课文1~3自然段。三、学习第4自然段 1.默读第4自然段 2.用波浪线划出这一段中的总起句，齐读。 师：这句话中哪个词语最能突出聂耳的创作精神？（全身心） 3.聂耳是怎样全身心地投入呢？找找相关的词语和句子进行体会理解。 “一遍又一遍”：聂耳认真而专注，深深地受到了歌词的感染。 “仿佛听到了······仿佛看到了······”：聂耳朗读歌词时脑海浮现的情景，写出了他的投入和专心。 “忘了······忘了······”：可以看出聂耳已经到了废寝忘食的地步。 4.出示小黑板：“他忘了吃饭，忘了睡觉······又挥动臂膀高唱起来。” (1).指名读 (2).这是聂耳全身心谱曲时的什么描写？（动作）用小黑点标出这句话中的动词。这些动词表现了什么？ (3).指导朗读，读出聂耳激动的心情。 (4).学习用三个“一会儿”造句 师：同学们，这句话中一连出现了三个什么？你们能学着用这三个“一会儿”说说句子吗？ 小黑板出示：明明上课又开始不专心了，一会儿______________，一会儿_____________，一会儿______________。 学生进行造句训练。 师：你还能仿照这样的句型再来说几句吗？ 学生自由练说句子。 四、学习第5自然段。 1.聂耳全身心地谱写出《义勇军进行曲》，这首歌曲又有着怎样的重大作用呢？自由读第5自然段。 2.指名回答。 3.小黑板出示：“这歌声······奋勇前进。” (1).齐读 (2).仔细观察，这句话有什么特点。学生找出特点。 (3).学习排比句：三个或三个以上，结构相同或相似，语气相同的词组或句子，叫排比句。 (4).这句话还运用了什么样的修辞手法？把什么比作什么？ (5).师小结：这句话把歌声比作“山呼海啸”、“火山爆发”、“鼓点”、“号角”，分别写出了歌声的气势雄壮、力量强大、号召力强。运用排比句式，揭示了这首歌产生的深远意义。 4.理解“不屈不挠”、“前赴后继”。 学生自由讲课外收集的抗日英雄小故事，从故事中理解英雄们不屈不挠、前赴后继的精神。 5.感情朗读： (1).指名读，其他评价。 (2).男女混合读，齐读。 6.师小结: 这首凝聚着中华民族精魂、呐喊和意志的歌曲，在中华民族最危险的时刻，像火山爆发，喷涌而出。这歌声，唤醒了所有不愿做奴隶的人们；这歌声，激励着多少中华儿女前赴后继，筑起抵抗日本侵略军的血肉长城，终于取得了反侵略战争的伟大胜利；这歌声，鼓舞人民从胜利走向胜利，推翻了国民党反动派的黑暗统治。新中国成立后，《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。 五、拓展延伸 1.师：这雄壮的国歌声，伴随着中国人民建设祖国的步伐，响彻神州大地。在这歌声中，鲜艳的五星红旗升上了天空，中国人民站起来了！在这歌声中，中国人民摘掉了东亚病夫的帽子，成为了体育强国。在这歌声中，香港、澳门顺利回归，百年耻辱，一朝得以洗清······ 2.可是现在，日本侵略者又开始妄图霸占我们的领土了！同学们，你们知道“钓鱼岛”事件吗？说说你们的看法。 学生自由讨论，发表看法。 3.作为一名小学生，你应该怎么做？ 4.师小结：好！我们中华民族的孩子都是好