2018年三年级语文上册 第六单元 22 护士妈妈教案 湘教版.docVIP

22 护士妈妈 【教学目标】 1.认识、会写12个生字，辨别多音字“空”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用叠词。 3.理解课文内容，有感悟护士纯真博大的爱。 【教学重点】 掌握生字的音、形、义；理解课文内容，感悟护士纯真博大的爱。 【教学难点】 理解“母爱可以拯救一切”的含义。 【教具学具】 教具：多媒体课件。 学具：《课时测评》学生用书。 【授课类型】 新授 【教学方法】 教师：引导、点拨。 学生：练习、自读自悟。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 初步理解课文内容，认识、正确书写本课的12个生字。 【教学过程】 一、激情导入，借题激疑。 1. 同学们，有一首歌叫世上只有妈妈好，大家会唱吗？我们一起来唱一唱。（播放音乐） 妈妈是世界上最疼爱我们的人，妈妈总是在我们需要帮助的时候出现在我们眼前。 2.今天，我们一起来学习《护士妈妈》这篇课文，齐读课题。 3.读了课题以后，你有什么疑惑吗？对于这些问题，就让我们一起到课文中去寻找答案吧！出示插图 老师归纳学生提出的问题： （1）护士是妈妈吗？ （2）为什么叫护士为妈妈？ （3）护士是怎样当妈妈的？ …… 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出含生字的词语多读几遍。 2.检查自学情况。 （1）出示词语：昏迷不醒、神色凄楚、依靠、是否、充满、离婚、皱眉、乖巧、攥紧、握手。 进行“领读——抢读”竞赛。强调“昏”的声母是“h”，不是“f”；“楚、充、皱”是翘舌音，“乖、攥”是三拼音节；。 （2）“有空”中的“空”读什么音？（kòng）读（kòng）时还可以怎么组词？还有一个音读什么？（kōng）读“kōng”可以怎么组词呢？ （3）指名分节读课文纠正字音。 3.教师范读。学生思考：课文主要讲了一件什么事？ 4.讨论。 三、巩固识字、书写难字。 1.出示生字，用自己喜欢的方式读，可以按结构归类读，可以挑后鼻音或前鼻音读，也可以组词读。 2.介绍自己用什么方法记住了哪个难字或易错的字。 “乖”与“乘”比较。 3.本课生字以左右结构和上下结构为主，观察它们在田字格中的写字规律，重点指导写好“靠、渴”。 4.指名说写要诀：一看，二写，三比照。 5.练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。 四、默读课文，理清脉络。 1.默读课文，以“母爱”为线索概括故事脉络。课件出示 昏迷女孩需要母爱（1—6自然段） 无私护士付出母爱（7—10自然段） 伟大母爱创造奇迹（11.12自然段） 2.说说自己最受感动的地方，找出相关语句读一读。 第二课时 【课时目标】 感情叠词的表达效果；理解课文内容，感悟护士纯真博大的母爱。 【教学过程】 一、听写字词，复习导入。 1.听写词语： 昏迷、神色凄楚、依靠、是否、充满、渴望、握手、柔声、乖巧、均匀、苏醒。 2.反馈：集体检查学生书写是否正确，其他学生校对改正。 3.读题，说说课文主要讲了一个什么故事？ 二、朗读感悟，体会真情。 1.学习1～6自然段（昏迷女孩需要母爱）。 （1）自由朗读1～6自然段，了解女孩的病情。用“ ”画出描写女孩病重的词句，并想想你从中体会到了什么？再反复朗读，读出自己的体会。 （2）汇报交流：教师引导学生从三个方面谈体会，抓住女孩、父亲、护士三者的语言、动作、神态进行回答。 课件出示：女孩“一直昏迷不醒” 爸爸：“神色凄楚”、“不停地哀求” 医生： “医生该用的药都已用了”“能不能活下来，还要靠她自身” （3）女孩能否活下来关键是什么？ （关键是看她是否对这个世界充满生的渴望）。 （4）那她“生的渴望”什么？你从哪儿知道的？ （她生的渴望是母爱，从“女孩在昏迷中不时喊着：‘妈妈，妈妈！’”可知）。课件出示句子：孩在昏迷中不时喊着：“妈妈，妈妈！” 2.学习7～10自然段（无私护士付出母爱）。 （1）是谁给予生命垂的女孩无私的母爱呢？ （2）默读，找出最令你感动的语句用“——”画出来，反复读一读，想想你为什么感动？ （3）把最令你感动的语句读给大家听，并说说感动的原因。 ①感悟第7自然段中的真情。 ②出示句子：女孩像落水者抓到了救生圈，她死死攥紧护士的手，呼吸慢慢均匀下来。 ③讨论：如果将句子中的“死死”去掉，可以吗？为什么？ （“死死”很好地体现了病危中的小女孩非常渴望有母亲的疼爱）。 3.学习11～12自然段（伟大母爱创造奇迹）。 （1）护士那无私的母爱创造了奇迹，女孩苏醒过来了，当人们把赞扬的目光投向她时，她怎样了呢？ （2）出示课后练习，自主完成填空。通过去掉括号中的词语比较朗读感受叠词的作用。 （增强语言的韵律感，起强调作用，一般用的语调来读）。 （3）指导理解“母爱可以拯救一切”的含义。出示句子。 三、拓展延伸。 1.母爱是天下最伟大的爱。说说你的妈妈对你的爱。 2.给