2018年五年级数学上册 1.1 小数乘整数教案 新人教版.docVIP

1.1 小数乘整数 本单元的主要内容有小数乘法、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数和运用小数乘法解决问题。 小数乘法是《数学课程标准》与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是本册教材的重点和难点，是小学生应该掌握的一项基本技能。 学生在以前的学习过程中已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数的加减法运算，已经具备了一定的经验和方法。在这种情况下学习小数乘法，能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意，把握教材前后例题的联系。 在本单元的学习过程中，使学生感到困难的不是计算方法的掌握，而是对算理的理解和表述。因此，教学时应给学生提供充分思考和交流的机会，帮助学生理解计算的过程。 1.掌握小数乘法的笔算方法，能正确计算较简单的小数乘法，能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算。鼓励学生独立探索，提倡策略多样化。 2.掌握小数乘法的估算方法，进一步强化估算意识，培养估算能力。 3.能借助计算器进行较复杂的小数乘法计算，解决简单的实际问题，体会小数乘法在现实生活中的广泛应用。 4.掌握保留积的近似值的方法，会根据具体情况保留积的近似值。 5.会从不同角度思考问题，用不同方法解决问题。 （1）小数乘整数 （2课时） （2）小数乘小数 （3课时） （3）练习课 （1课时） （4）积的近似数 （1课时） （5）整数乘法运算定律推广到小数 （1课时） （6）解决问题 （2课时） （7）练习课 （1课时） （8）重点单元结识归纳与易错总结 （1课时） 在本单元的教学中以教师为主导，学生为主体，引导学生自主探究，合作交流总结计算方法，学生通过有梯度的练习形成知识技能，巩固算法，培养他们观察比较、归纳推理的能力。 第1课时小数乘整数（1） 课题 小数乘整数（1） 课型 新授课 设计说明 小数乘整数是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义与性质、小数加减法等知识的基础上进行学习的。在生活中学生已经积累了一些小数乘法的初步经验，所以本节课在教学设计上主要突出两个重点： 1.关注知识迁移，注重用不同的方法解决问题。 2.教学过程中借助具体的情境，引导学生探究小数乘法与整数乘法的关系，通过学生的自主学习和合作探究，尝试用不同的方法计算小数乘整数。既培养了学生的创新思维能力，又培养了学生的知识迁移能力。 学习目标 1.结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。 2.理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。 3.激发学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。 学习重点 理解小数乘整数的算理及计算方法。 学习难点 理解并掌握确定积中小数点位置的方法。 学前准备 教具准备：PPT课件 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、 引入 新课。 师：瞧！文化广场真热闹，有好多小朋友在放风筝，你们想玩吗？（课件出示教材第2页例1 ）从图中你了解到了哪些数学信息？ 观察课件，交流得到的信息。 二、 自主探索，体验新知。 1.了解小数乘整数。 （1）老师：有3个小朋友想买蝴蝶风筝，请你 帮忙列出算式（3.5×3)。 （2）仔细观察列的算式，它和我们以前学过的算式有什么不同？ （3）这就是我们这节课要学习的内容。 2.尝试计算。 （1）请你尝试用自己的方法计算3.5×3。 （2）引导学生汇报各自不同的算法，板书并归 纳。 （3）引导学生对比，哪种方法好？好在哪里？ 3.自主探索小数乘整数的算理、算法。 （1）课件出示教材第3页例2:0.72×5，教师出 示自学提示： ①计算时应怎么乘？②积怎么处理？③积末尾 的0如何处理？ （2）3.60末尾的0可以去掉吗？为什么？ （3）互动交流，总结小数乘整数的计数方法。 1.（1）学生自学观察，列出算式。 （2）学生仔细观察发现：两个因数有一个是小数，一个是整数。 （3）了解本节课的学习任务。 2.（1）学生按要求计算3.5×3。 （2）学生汇报，交流自己的想法。 （3）在相互交流中发现：把元转化成角，就是把小数转化成了整数，这样就可以按照以前学过的整数乘法的计算方法进行计算了。 3.（1）学生按照自学提示自学例２的内容，并在小组内交流自己的想法。 （2）学生讨论并汇报。（可以根据小数的基本性质将积中小数末尾的0去掉） （3）学生交流汇报。计算小数乘整数，先按整数乘法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位