2018年五年级语文上册 第七单元 23 古诗二首教案 湘教版.docVIP

23 古诗二首 【教学目标】 1.认识、会写“爆、屠、滨”3个生字。 2.有感情地朗读、背诵并默写课文。 3.能用自己的话说说诗句的意思，体会作者的思想感情。 4.了解学习古诗的一般方法。 【教学重点】 掌握生字的音、形、义，有感情地朗读、背诵并默写课文。 【教学难点】 理解诗词句内容，想象诗句描绘的画面，体会作者的思想感情。 【教具学具】PPT课件 【授课类型】新授课 【教学方法】 教师引导，学生朗读、感悟、交流。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 学习古诗《元日》 【教学过程】 一、谈春节激趣入课题 　　　1.出示一组春联和过年的画面 　　　2.学生们，还记得去年的春节吗？ 　　　3.回忆春节的情景，除夕，大年初一…… 　　　4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。 　　　5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。 　二、初读感知，检查预习。 　　　1.自读课文，读准字音，认清字形。 　　　2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？ 　　　　预设：爆竹。 　　师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？ 　　预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。 　　师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？ 　　火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。 　　师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。 　　　　爆　屠　童　换　符 　3.学生读生字。 三、再读课文，理解诗意。 1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意： “岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。 2.学生用这种方法理解下面的语句。 3.交流讨论，相机出示课件。 　指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。（春风把温暖送进了屠苏酒中。）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：草名（阔叶草）屠苏酒茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。（查于网络）（这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。 “曈曈日”：出示图片引导理解。 “桃符”：讲故事，理解词义。 　4.连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文，解诗意”。 四、细读课文，体悟诗情 　　1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。 　2.学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。 　3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。 　4．播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。 　5．通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。 五、回顾学法，总结全文 带领学生回顾学习古诗的方法。 　总结全诗表达的思想感情。 　3．拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。 【课时目标】 学习《春日》 【教学过程】 一导入新课 揭题出示《春日》插图：这是怎样的春天？.这就是我们这节课要学习的南宋诗人朱熹的《春日》，在这首诗中，诗人把春天描绘的绚丽而又迷人，达到了绝妙的境界！ 板书课题：春日????简介作者朱熹。 二、初读《春日》，感知“春”美 1．生自由读。 2．师范读。 3．个别读。 4?.齐读。（可以让男生齐读，女生齐读，或小组齐读） 三精读《春日》，品悟“春”美 同桌或小组间互相说一说诗意。 .重点把握：（1）“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思 （2）理解诗句的意思；　　　　　　　　　　 2．全班交流。 （1）出示图片：作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么？（自由说） （2复朗读“无边光景一时新”。　　　　 （3）面对如此美丽的春天，作者陶醉了 我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面，万紫千红总是春！ （4）为什么会“等闲识得东风面”？ （5）反复朗读“万紫千红总是春”。 小结：“二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了“生机勃