2018年五年级语文上册 第五单元 17 白鳍豚教案 湘教版.docVIP

17 白鳍豚 【教学目标】 1.认识、会写“鳍、劈、哺、豚、析、质、肺、潜、卵、迁”10个生字。 2.继续学习作比较、列数字等说明方法。 3.激发探索动物世界的兴趣。 【教学重点】 朗读课文在读中感受白鳍豚的特点。 【教学难点】 与《生态金字塔》作比较，继续学习说明文的表达方法。 【教具学具】PPT课件 【授课类型】新授课 【教学方法】教师引导，学生自读自悟，探究交流。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1.学习生字、新词。 2.初步感知课文内容。 【教学过程】 一、揭示课题 师：动物世界真是奇妙无穷，有一种水生动物，形态似鱼，却不是鱼，而是哺乳动物。你一定很想知道它是什么动物吧？让我们一同学习课文，看看它是什么动物吧！ 1.板书课题，齐读课题。 2.播放课件， 3.交流收集的有关白鳍豚的知识。 二、初读课文，学习生字。 　1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，标出自然段，画出本课的新词语。 　2、与同桌一起学习生字新词。 （1）读准字音。 （2）自由识记生字，与同桌交流识字方法。 　 3、汇报交流。 　　（1）指名认读生字，说说哪个字易读错，把难读的字多读几遍。 　　（2）说说哪个字最难记？用什么方法记住它？ 　　（3）齐读生字新读，练习听写，同桌互查，把写错的词语抄写三遍。 三、再读课文，了解内容。 1、默读课文，把你了解到有关白鳍豚特点的句子画下来。 2、汇报交流。 读了课文，说说你了解到哪些有关白鳍豚知识？ 四、理清层次，给课文分段。 1、同桌合作学习，想想每个自然段主要讲什么？批注到每个自然段后。 2、想想哪些内容可以合为一段？为什么？ 五、自由读文，加深理解。 学生用自己喜欢的方式读课文，说说作者从哪几个方面介绍白鳍豚？用了哪些说明方法？找出有关句子。 六、总结全文，完成练习。 1、抄写本课生字词。 2、自由朗读课文。 第二课时 【课时目标】 1.加深了解白鳍豚的特点。 2.学习课文的表达方法。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 　　1、同学们，通过上节课的学习，说说白鳍豚给你留下怎样的印象？（聪明、可爱、有灵气） 　 对，我们还知道白鳍豚是一种（ ）和它的（ ），板书：哺乳动物、进化过程。这节课，我们继续学习17课，展示课题。 2、上节课我们学过的生字，大家还记得吗？课件出示生字。 　谁来读一读？请看清每个生字怎么写的。横排同学开火车读一读，齐读。 　真棒，同学生对生字掌握得很牢固。老师这儿还有一道题，大家敢试吗？请看题。展示：说说下列句子运用了什么说明方法。 3、课件出示句子，指名回答。 1）大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，游生物吃绿藻……　　　　 2）蝗虫、尺蠖、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等生物都靠它生存。　　　　 3）甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又捕食山雀。 4）一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足他的营养需要，而鹰则需要在几十平方公里的范围内觅食，才能得到足够的食物。这些生物中，甲虫比草少，蜘蛛比甲虫小，而山雀又比蜘蛛少，鹰比山雀少。 5）科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一座金字塔，便把这叫做生态金字塔。 仔细观察这些句子，说说你发现了什么？（作者在介绍生态金字塔时，主要运用了举例子的说明方法。）真不错。那么，作者运用哪些说明方法来向我们介绍白鳍豚的呢？请打开书64页。 二、初读课文，整体感知。 1、快速浏览课文，想一想：展示自学提示。 　 （1）作者主要运用什么说明方法来介绍白鳍豚的？是从哪几个方面来写的？ （2）用“”画出有关句子。 三、汇报交流，检查自学 　1、指名回答。 　2、过渡：对，作者用白鳍豚与鱼作比较，介绍了白鳍豚的体形等方面的特点，那么，作是怎样具体介绍这些特点的呢？ 四、细读课文，合作探究。 　1、请认真阅读相关的自然段，用“～～”画出重点句子，然后跟小组同学说一说，每组选一名写得最快的同学完成这张表格。看哪一组的同学合作的最好，完成得最快。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　白鳍豚的特点 　　　　　　　异同　　种类 白鳍豚 鱼 　体形 ? ? 　呼吸系统 ? ? 　体 ? ? 　脑 ? ? 　生殖方式 ? ? 　　　2、小组合作学习。 　五、汇报交流，细读品赏。 　　　1、指名说第一空，问：课文的哪几个自然段介绍了白鳍豚的体形？哪些句子具体介绍了白鳍豚的体形特点？这是运用什么说明方法？请在文中作好批注。 　　　2、读了这一段，你读懂了什么？展示答案。板书：体形像鱼 　　　3、齐读第二自然段，体会作者说明事物的方法。 　　　4、真捧。白鳍豚的呼吸系统又有什么特点呢？ 　　　指名读，从这些句子中你读懂了什么？展示答案，板书