2018年六年级语文上册 第四单元 13 隔窗看雀教案 湘教版.docVIP

13 隔窗看雀 【教学目标】 1.认识本课9个生字，正确读写词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.正确理解课文内容，感悟“麻雀忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活态度以及对平凡生活的热爱。 【教学重点】 1.通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。 2.理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。 【教学难点】 理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这句话的含义，感受麻雀身上所蕴涵的生活哲理。 【教具学具】 PPT课间，有关麻雀的图片、影像资料。 【授课类型】 新授课。 【教学方法】 自读、讨论、在读中感悟。 【课时安排】 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.学会本课生字，正确读写词语。 2.有感情地朗读课文。 3.学习课文第一部分内容，感受麻雀的行动、样子。 【教学过程】 一、审题导入 1.同学们,平时都见过麻雀吧！在你的印象中,它是一种怎样的鸟？（课件出示麻雀的图片）生交流对麻雀的初步印象。 2.师：著名诗人、散文家周涛还为此写了一篇文章，题目叫——“隔窗看雀”（板书课题） 看到这个题目，你觉得最关键的字眼在哪？(引导理解“隔窗”) 3.是的。作者并没有走近麻雀惊扰它们的生活，而是隔着窗户细细地瞧，静静地看。 那么在他的眼里，麻雀又是什么样的呢？ 二、初读课文，整体感知 1.指生分自然段读，检查预习情况. 2.理解部分词语的意思： 俯瞰、雏、平庸、忙碌、羞愧、坚忍 3.轻声地读一篇课文，边读边想：你从课文中知道了些什么？还有什么不明白的？作上记号。 4.交流初读感受 预设： （1）知道了麻雀总是在不停地跳，不知道累。 文中有个词进行了较好的概括。（忙碌） （2）知道了麻雀长得不好看，没有特点，像复制似的。 （3）麻雀飞行也不高. 有什么不太明白的呢,? 预设： （1）课文为什么很多段的前面都是用“它”开头，而不直接写“麻雀”？ （2）为什么说它是活标点？ （3）为什么说它“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”？ 三、体会麻雀的“忙碌”“平庸” 1.默读课文，你从哪些句子中感受到麻雀的“忙碌”、“平庸”，画出有关的句子，然后再读一读。 2.交流： A从哪里感受到麻雀的“忙碌” （1）“他总是拣那些??不是它要找的那枝。” (引导学生抓住“总”、“不停地”，感受它的忙碌) 指导读出麻雀的忙碌和活泼 （2）“除了跳之外，它的尾巴总在……保持平衡。”（抓住“总在”一翘一翘） （3）“它常常无缘由地……飞回来。” （抓住“常常”） 方法：A让生自己找到重点句，结合句中的重点词，说出感受，然后读出来出来。 B还从哪些语句感受到它的“平庸”呢？ （1）“它不会翱翔……作大俯瞰”。 （借助这个句子。去掉“不”对比了解 大禽类的飞行姿势，通过对比地读，感受它的“平庸”） （2）“看起来……像复制的” （麻雀的外形很不起眼，长得不好看，也很普通。） （3）“它那么小……一个黑点……也看不清楚” （感受它在人类眼里的渺小） （4）师过渡：看 来它的确很平庸，但每天还忙个不停。再来看看，它都在为什么而 忙呢？ 课件出示：“低飞、跳跃、啄食……活着。” a读一读，你想说点什么？ b师：是啊，它的忙碌地都是为了最基本的生存和生活的需要。是为了——“活 着”。 连“忙碌”也是这么的琐碎而平凡。 四、留下悬念，小结 这节课，我们通过读句子，抓重点词感受到了麻雀的“忙碌”和“平庸”这是感悟课文非常重要的方法。但是，作者对麻雀的认识绝不仅仅停留于此。到底是怎么样的呢？下节课接着学习。 【作业布置】 1.有感情地朗读课文。 2.摘录文中的好词佳句。 第二课时 【课时目标】 1.理解课文内容，有感情地朗读课文。 2.联系上下文理解含义深刻的句子。 【教学过程】 一、回顾前文导入 1.上节课我们初读了课文，还通过品词读句感受到了麻雀的“忙碌”与“平庸”。 可是，在作者周涛眼里，它却是——“不羞愧”“不自卑”（板书）。这节课，我们就围绕着这个问题来深入地品读课文。 二、体会麻雀的“不羞愧”“不自卑” 1.轻声地读一遍课文，你从哪些地方可以感受它的“不羞愧”“不自卑”，画出有关的 句子。 2.与同学交流：读读自己画下的句子，再说说自己的感受。 全班交流： A“它不会翱翔，也不会盘旋??作大俯瞰或大航行。” （引导学生联系前文理解虽然它非得不高，但它不羞愧、不自卑，总是不停地飞。） B“低飞，跳跃，啄食，梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏??活着。” a.“永远幼稚地鸣叫”，体会麻雀的叫声很一般，但不羞愧，总是在叫，表达自己的欢快，给人的生活带来热闹。 b.“坚忍