2018年河北省南宫市高中生物 第四章 基因的表达 4.1 基因控制蛋白质合成教案 新人教版必修2.docVIP

“基因指导蛋白质的合成” 1 教学内容及分析 “基因指导蛋白质合成”是人教版高中生物教材模块2—《遗传与进化》第4章第1节的内容，教材编排是以蛋白质的合成过程为一条主线，包括遗传信息的转录和翻译，还有DNA与RNA结构的比较、核糖与脱氧核糖的比较、三种不同种类的RNA以及遗传密码等内容。教材中的内容用探究的问题联系起来，启发学生思考体会，激发学生的学习兴趣。本部分内容与旧教材相比文字变少了，图象增多了以彩图的方式形象的体现了转录和翻译的过程。 2 教学目标 2.1 知识目标 理解遗传信息的转录和翻译过程。理解密码子、反密码子、转运RNA、信使RNA等基本概念。 2.2 能力目标 通过对“基因如何表达”的探究，培养学生的探究精神和创造性思维。通过学生课下设计并制作转录和翻译过程的剪纸模型，培养学生的创新意识和实践能力。 2.3 情感态度与价值观 通过密码子的推断过程，让学生体验生物学的严谨性和科学性，同时提高分析问题的能力；通过“基因指导蛋白质的合成”过程的学习，让学生体会细胞各部分之间是紧密联系的，形成结构与功能、局部与整体相统一的认识。通过基因表达过程的体验和谐美简约美。创造情景激发兴趣 3.2 步步深入，层层设疑 以转录和翻译过程为重点，顺着蛋白质合成过程的线索，层层递进，一环扣一环的设置问题，通过对一个个探究问题的解决，完成本节课的教学目标。 3.2.1 转录的媒介 设疑：基因存在于细胞核中的染色体上，而蛋白质的合成的场所却是在细胞质的核糖体。那么，基因是从细胞核中出去，直接控制核糖体上蛋白质的合成，还是通过某种媒介控制合成过程呢？如果有媒介，那么这种媒介是什么呢？教师不急于回答问题本身，多媒体出示资料：①1955年有人曾用洋葱根尖和变形虫进行实验，如果加入RNA酶，分解细胞中的RNA，蛋白质合成就停止，如果再加入从酵母中提取出来的RNA，则又可重新合成一定数量的蛋白质。②1955年，拉斯特（Laster Gold）等人将变形虫用同位素标记的尿嘧啶核苷培养液来培养，发现标记的RNA分子首先在细胞核中合成。教师引导学生根据上述材料提供的信息，推断出DNA上的遗传信息是传递给RNA，从而指导蛋白质的合成。 教学意图：分析科学家研究过程让学生感受科学探索的乐趣，培养学生比较、分析及由现象揭示本质的探索思维能力和实事求是的科学精神。 引导学生总结答案： mRNA上的碱基可以携带DNA上的遗传信息RNA分子较小可以从核孔中出来进入细胞质中核糖体。问题总结能力。 引出转录的先播放一次完整的转录过程的动画转录的场所、原料、产物、酶、模板、模板的去路、配对的原则然后找学生回答上述问题引出下一教学内容翻译为什么不是一个碱基决定一个氨基酸？ 为什么不是两个碱基决定一个氨基酸？为什么是三个碱基决定一个氨基酸？ 三个碱基组成的密码子共有多少？ 64种密码子和20种氨基酸怎样对应？是谁把细胞质中游离的氨基酸运到蛋白质的装配机器核糖体上的？引出tRNAtRNA怎样把细胞质中游离的氨基酸运到核糖体上呢？演示翻译过程翻译的场所、过程、原料、产物、酶、模板、模板的去路、配对的原则然后找学生回答上述问题基因的表达是在细胞中完成的。RNA分子RNA通过核孔进入细胞质，在核糖体和线粒体氨基酸肽链合成后，从信使RNA上脱离开来，经过一系列，盘曲折叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质分子。 2