2018年高中语文 3.6 情真意切释猜嫌教案 新人教版选修《中国小 说欣赏》.docVIP

情真意切释猜嫌 教学目标 知识与能力： 1、结合个性化人物语言，分析人物性格特点。 2、掌握阅读小说的一般方法。 过程与方法： 1、筛选信息：把握关键信息，分析人物思想情感。 2、细节品析：①分析人物性格特点，②掌握通过语言分析人物性格的方法 情感态度与价值观： ??树立竞争不等于一味对抗、友爱利于互助进步的思想。 教学重点与难点 ?1、理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理，分析人物性格特点。 2、?筛选并概括文章的关键信息，理解文章主旨；结合细节分析，准确把握人物性格的方法。 ?课时安排 ?????一课时 教学过程 教学要点 了解全书内容，熟悉精彩文章、分析小说中的主要人物。 教学设计： 一、情景导入 红楼里面最富光彩的人物角色，是可爱的女性形象，而其中最主要的当然就是黛玉和宝钗。历来对黛玉和宝钗的评价就是众说纷纭。那么我们在座的同学对黛玉和宝钗又有怎样的理解呢？谁能说说呢？她们之间的关系又是如何的呢？ 二、文本自主探究 从课文的标题中我们看到黛玉和宝钗是有猜嫌的， 薛宝钗的为人，早已获得贾府上下的普遍赞许，她又格外用力地取悦贾府的统治者。元春从宫里送出的灯谜本不新奇，她故意只说难猜；贾母要她点戏点菜，她就专点热闹戏文和甜烂食品；金钏被逼自杀，她为了安慰王夫人，反说金钏糊涂。 我们都知道宝钗非常善于处事，而黛玉因为有一点性格上的自我保护，所以难免有些尖酸刻薄的感觉。贾府的上上下下对宝钗都非常的认同，但对黛玉则颇有微词。 再加之宝钗有一个金项圈（不离不弃芳龄永继）正好和宝玉的通灵宝玉（莫失莫忘，仙寿恒昌）相配这就更让深爱宝玉的黛玉有些妒意了。 我们感觉黛玉和宝钗这两个人她们的身世背景是完全不同的，一个是皇商和贵族的结合、而一个是出身于一个已衰微的封建家庭且寄人篱下。一位性格比较外向、沉稳，合于礼教。一个性格比较内向、警惕戒备、孤高自许、目下无尘、自矜自重。那么这两个性格迥异、身世不同的人物她们之间是有隔阂、有矛盾的。 1、我们看看文中哪些词语体现了她们之间的确有猜嫌的呢？ 老师适时点评引导：黛玉自责的语言中看出。 2、为什么会产生这种猜嫌呢，请你联系课文及你知道的谈谈黛玉此时的处境和心情。 3、两人既有猜嫌又二人身世、性格差别较大。那么她们二人能冰释前嫌吗？ 明确：引导学生注意她们说话时的神态，文章最后黛玉说到“晚上再来和我说几句话儿”这可是一种诚心诚意的邀请啊！ 4、师问：她们既有猜嫌又身世、性格是有较大差别的，那么她们为何能够涣然冰释的呢？宝钗到底作了什么才使得黛玉竟有如此大的转变的呢？ 生自主讨论筛选信息，自由回答。 明确： 探病，推心置腹的拉家常 ①望候体谅，从不苛责；②谈论病症，提出建议；③推心置腹，排遣烦闷；④赠送燕窝，解决烦难；⑤离开之时，答应再来。 5、在这些情节中我们是感受到了情真意切，还是感觉到虚情假意，花言巧语呢？请重读文本，找出你感受较深的句子，加以讨论分析。 生自主讨论筛选信息自由回答：引导先后分析宝钗和黛玉的语言 老师适时点评引导： 宝钗 1、宝钗道：“这里走的几个太医虽都还好，只是你吃他们的药总不见效，不如再请一个高明的人来瞧一瞧，治好了岂不好？每年间闹一春一夏，又不老又不小，成什么？不是个常法。” 明确：宝钗原为探病而来，两人说话自然先从病说起。妙就妙在宝钗说病并不先言病症，再说病因，以显示自己的才智；而是先从关心黛玉的身体(你吃他们的药总不见效)、体贴黛玉的处境(每年间闹一春一夏，又不老又不小，成什么)出发，提议再请一个高明的人来瞧一瞧。这番话语自然极易入耳入心。有了这番铺垫，下面的关于药方、饮食的建议，也就更加显出了情真意切。 2、这个药方当中人参和肉桂略显多了。首先真正的关心体现在药方我都仔细看了，同时里面多什么少什么我很清楚我要告诉你这是一种真正的关心，同时也表达出宝钗的渊博的学识。 3、宝钗笑道：“将来也不过多费得一副嫁妆罢了，如今也愁不到这里。” 宝钗可是主动跟黛玉开玩笑。黛玉这个人是不能轻易开玩笑的，很可能一个小小的玩笑能让她苦上半天的，可是平时说好很注意的宝钗在这个地方却和黛玉开了以个很有趣的玩笑，体现两个人的关系确实是拉近了。 明确：宝钗情真意切的关怀让黛玉心中的猜嫌涣然冰释。这番玩笑的话语正是二人心心相印、情同姐妹的反映。 宝钗此一戏又恳切、又真情、又平和、又雅致、又不穿凿、又不牵强，黛玉因识得宝钗后方吐真情，宝钗亦识得黛玉后方肯戏也，此是大关节大章法，非细心看不出。二人此时好看之极，真是儿女小窗中喁喁也。”这不也体现了她们情同金兰的情真意切吗？ 4、通过宝钗说“我在这里一日，我与你消遣一日”等，这是怎样的一种友情啊，如果开头说这样的话，我们觉得宝钗可能有点虚假，但是当她们情感逐步拉近的时候再说出这样的话来，我们觉得宝钗这个人简直就是太会体贴人了。 明确：宝钗的这番话