高中牛津英语阅读教学“图式”策略研讨.pdfVIP

AStuon dy Schema—-oriented Strategy for Oxford TeachingEnglish Reading in SeniorSchools High Written by ZhangHuafang Supervisedby Qiu Zhengquan AThesis Submittedto The ForeignLanguage College Normal ShanghaiUniversity In PartialFulfillmentof the for Requirements The of Masterin Degree Education May,2010 致谢 2007年有幸考入上海师范大学外国语学院攻读硕士学位。回顾三年期问从上基 础课、专业课和撰写论文阶段的日日夜夜，为自己有机会继续深造、潜心研究而感到 欣慰。欣慰之余，衷心感谢所有关心和支持我的老师、同学、同事、朋友和家人! 首先要感谢导师裘正铨副教授，本篇论文是在裘老师的指导下完成的。裘老师不 仅传授了我们知识，还告诉我们如何踏踏实实地做学问，特别是在本论文的选题、研 究思路和论文修改环节给予的慷慨帮助和指导。我想借此机会向导师表示衷心的感 谢!同时，也想对在我三年研究生学习中给予指导和帮助的上海师范大学的各位老师 们表示感谢! 我还要特别感谢我的同事们，他们给我提供很多资料，给予我很多帮助，正是他 们热情的支持和帮助才使我的论文得以顺利完成。 同时我要感谢我的同学们，感谢同班同学们在学业上的切磋和指点，在遇到困难 时的相互勉励!在此祝愿友谊长存! 最后，我要感谢我的家人，感谢他们对我的支持，尤其是在一张张问卷的统计工 作上对我的帮助以及在我疲惫时给予我的精神鼓励! 我愿在将来的工作和研究过程中，以工作业绩和研究成果答谢曾经关心、帮助和 支持我的老师、同事、同学、朋友和家人!真心祝愿所有人工作顺利、身体健康! 摘要 阅读是一个认知和言语交流的过程。在如今的信息社会，阅读有着不可估价的价 值与作用。《普通高中英语课程标准》明确指出：“高中英语课程应根据高中学生认知 特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用 英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。 近年来，图式理论在英语阅读教学中的作用已经逐渐引起了外语界的关注。图式 理论认为：任何语言材料本身无意义，它只指导听者或读者如何根据自己的原有知识， 把自己听到的或读到的，恢复或构成一个图式。把图式理论应用于阅读教学中，有助 于学生建立相关图式，迅速而准确地获取和处理信息，有效提高阅读能力。 本研究试图在总结图式理论和其它相关阅读理论的基础上，以高中牛津上海版为 载体，研究如何帮助学生丰富语言图式、激活内容图式、完善形式图式，形成“图式’’ 阅读策略，以达到提高自身阅读教学能力和给各位同仁以启迪的目的。 本研究拟采