高中物理学生分组实验有效教学的研讨.pdfVIP

0 浙江师范大学208级教育硕士论文 高中物理学生分组实验有效教学的研究 THE STUDYOF EFFECTIV TEACHING AB OUT PHYSICS GROUP EXPERIMENTSIN SENIOR HIGH SCHOOL 陆晖 导师：蔡铁权 浙江师范大学数理与信息工程学院 2011年5月 摘要 物理学是一门以实验为基础的学科，实验教学既是物理教学中很重要的一个方面， 也是获取物理知识的一个重要手段。科学课程的改革是以实验教学作为切入点和突破口 的，是素质教育和创新教育的重要场所和阵地。而由于新课程改革还处于起步阶段，在 教育观念、实验教学方法等方面还存在很多的问题和困难，因此，对物理实验的研究具 有重要意义。分组实验是科学实验之一，通过对分组实验有效教学的研究可以促进素质 教育的展开。 通过对教学大纲、教材的比对以及相关参考文献的研究，针对分组实验的教学现状 及课程特点，提出分组实验的有效教学。在研究过程中，以建构主义学习理论、人本主 义的学习观以及强化学习理论为理论依据。通过问卷调查法收集关于现行分组实验课堂 教学效果的信息；采用文献法收集国内外有关有效教学、物理实验教学以及分组实验教 学的研究成果与方法；在实验过程中笔者通过观察法和行动研究法相结合的方式检测和 评价实施效果。通过以上方法结合笔者的物理教学实践，具体研究分组实验的有效教学。 分组实验的有效教学涉及教学准备、教学实施和教学过程。在教学准备阶段教师根 据教学内容及学生情况制定具体的、可操作、可评价的教学目标，教师结合自身条件及 学校资源“用教材教”，实现对实验内容的有效处理，从而设计相应的教学活动。在教 学实施过程中通过实验课堂规则的制定、课堂强化手段的运用创设良好的课堂氛围，调 动学生的积极性以引起学生积极的意向，并根据不同的实验类型选择适当的教学行为 (讲述、板书、动作、对话和指导)以提高教学效果。最后的教学评价阶段通过试卷、 操作和教师观察等措施对学生的学习效果与预期目标进行比较，评价教学效果。于此同 时，教师通过自我反思进行自我评价，通过学生和同行对教师的教学准备、教学过程和 教学结果进行评价。 在研究分组实验有效教学的研究之后，通过具体案例从有效教学的三个阶段体现分 组实验的有效教学。把理论与实践相结合，在更多的实验教学中减少无效教学或低效教 学，实现有效教学。 关键词：分组实验；有效教学；教学准备：教学实施；教学评价 THESTUDY OFEFFECTIV TEACHING ABOUT PHYSICSGROUP EXPERIMENTSIN HIGH SCHOOL AB STRACT isascience Physics basedon isnotonlva