高分子化学实验教学改革设想研究.pdfVIP

第28卷第 6期 商 丘 师 范 学 院 学报 V01．28 No．6 2012年 6 月 JOURNALOFSHANGQIUNORMALUNIVERSITY June， 2012 高分子化学实验教学改革设想 马志敏 ，刘 昌云 (1．安阳师范学院 化学化工学院，河南 安阳455000；2．永城职业学院 食品化工系，河南 永城476600) 摘 要：高分子化学实验课程是我校化学和材料化学专业学生学习的一 门重要的实验课程，它不仅仅是高分 子化学教学的重要组成部分，可以帮助学生理解和进一步掌握课堂学习的知识 ，而且它对学生动手能力的培养、科 研素质的培养等都起着重要的作用．本文简单陈述了高分子化学实验的教学过程，设想通过增加综合性和研究性 实验 ，改革试验考核办法，以期提高学生的基本实验能力和科研素质． 关键词：高分子化学实验；应用性实验；研究性实验 中图分类号：063 文献标识码：A 文章编号：1672—3600(2012)06—0126—02 高分子科学从20世纪20年代至70年代期间逐渐形成了自己独特的理论体系、实验方法和成型加工工艺，并已步入全面 成熟阶段．近20年来 ，高分子科学与生命科学、环境科学、能源科学、材料科学和信息科学等其他学科相互结合、渗透 ，更显示 出强大的生命力和无限的发展前景…．高分子化学实验是我校材料化学和化学专业理论教学课程的重要部分，通过本课程的 学习使学生学习和掌握高分子化学的理论知识和高分子化学实验的基本操作，扩大学生的知识面，培养学生严谨的科学态度 和科学的思维方法，通过安装试验装置，观察和记录实验现象，分析、讨论实验结果等过程 ，培养学生的动手能力、分析问题和 解决问题的能力，以逐步达到独立完成科研的能力，为今后从事高分子科学领域的各项工作打好基础．通过实验课的教学，不 仅能培养学生熟练的实验技能，加深对高分子化学基本理论和概念的理解，还可逐渐培养学生观察、思考、解决问题的能力， 树立严谨的科学态度，以提高学生的综合素质和创新能力．我们要强化高分子化学实验教学，并不断深化实验教学改革．围绕 如何激发学生兴趣，提高学生的综合实验能力，我们在高分子化学实验教学环节上进行了增加趣味性实验、注重应用性实验、 穿插探索性实验方面进行了探索． 1 高分子化学实验教学现状剖析 1．1 实验教学体系和内容欠合理 大多数的高分子化学实验教学附属于理论教学，仅作为考查课 ，实验教学内容中传统的、陈旧的实验较多，而体现现代科 学技术发展成果的实验很少．验证性、认知性实验所占的比例偏高，培养学生创新能力的应用性、设计性、综合性和创新性的 实验偏少，而且实验环节偏重于理论 ，突出高分子材料应用性特点的实验太少 ，不利于培养学生的工程概念． 1．2 实验教学方法单一 通常情况下，高分子化学实验教学过程中学生按照实验讲义预习、然后进实验室，实验前教师把实验 目的、实验原理、仪 器使用方法、测试方法、实验步骤和数据记录表格及数据处理方法等进行详细的集中讲解．学生只需按照老师教授的过程按 部就班或者依照讲义 “依葫芦画瓢”，就可以完成实验．甚至有的学生迷迷糊糊地来到实验室，只动手不动脑地完成实验，然后 又糊里糊涂地离开实验室．实验的现象和结果没有给他们留下多少印象，学生的观察问题 、分析问题和解决问题的能力以及 创新意识都不能得到足够的培养．这种统一模式、统一要求 、齐步走的教学方法，会造成学生对教师的过分依赖，并且抑制了 学生个性思维的发展和创新能力的培养． 1．3 实验教学手段落后 在现代信息技术迅速发展的今天，虽然网络技术、多媒体技术等现代教学技术在理论教学中得到了普遍应用，但虚拟、仿 真等实验技术手段未能在实验教学中推广应用．这样对于一些耗费过高、时间过长、毒性过大、危险性过高的实验，只能最低 限度地开设，且开设过程中费用大和危险性高，导致学生对此类重要实验缺乏足够的认知和感受的机会． 收稿 日期：2012—03—08 作者简介：马志敏(1981一)，男，河南安阳人，安阳师范学院助教，硕士，主要从事高分子合成和改性的研究 第6期 马志敏，等：高分子化学实验教学改革设想 127