公共生活中的道德规范教案评比.doc

江苏省吴中中等专业学校教师教学教案 简 介 学科 政治 教学课题 公共生活中的道德规范 授课班级 12计算机应用技术（城五） 授课教师 薛丹华 授课地点 A1311 授课时间 2012年12月20日 （周四上午第3节） 教 学 背 景 老人摔倒无人扶、农民工掉钱路人疯抢、地铁扔垃圾对骂等事件层出不穷，在整个国民素质滑坡的大背景下，学习公共生活中的道德规范变得更为必要和重要。 教 材 分 析 本课题是高教版的《思想道德修养与法律基础》第五章的第二节，书中内容不多，包括社会公德的含义和特点、社会公德的主要内容、社会公德的实践与养成、网络生活中的道德规范四部分内容，多为纯理论的泛泛之谈。教师要源于教材，又能突破教材，挖掘出该课的深度，以学生实际和社会典型事件为抓手，培养学生分析与解决问题，帮助学生掌握公共生活中“不应为、不当为”的实践能力。 教 学 目 标 知识目标：理解社会公德的含义与特点，掌握社会公德的主要内容 能力目标：从我做起、从小事做起，实践并养成遵守社会公德的良好行为习惯、文明上网；能用自己的一言一行感染和影响他人。 情感目标：培养和提高自己的公德意识，能用一分为二的眼光看待当今社会公德现状和网络，既能理性认识社会现实、又能在实际生活中立足。 教 学 重 点 1、社会公德的主要内容 2、社会公德的实践与养成 3、能自觉遵守网络生活中的道德规范 教 学 难 点 1、社会公德的实践与养成 2、能自觉遵守网络生活中的道德规范 教 学 方 法 教师启发，引导学生自主学习、思考，通过讨论、交流能感悟并实践学习成果 教 学 用 具 多媒体课件 教 学 反 思 优点：整堂课文采优美、小悦悦事件分析到位、引发深思；紧密联系学生实际，抓拍视频和网络生活中的道德规范讨论，学生便觉亲切且讨论热烈。总体能源于教材又能突破教材，收到了预期效果。做到了教师教案和学生学案的结合。 不足：减少理论部分内容的传授，加大典型事件内容讨论；学生由于公开课听课教师较多，比较紧张没有完全放开，与我预期的讨论效果有点差别；学生分析问题的能力有待加强。 教 学 环 节 教 学 内 容 设计意图 导 入 新 课 新 授 新 授 新 授 新 授 学 以 致 用 总 结 作 业 学 生 反 馈 同学们，上今天的新课之前，我们先来看两张图片，第一张不知道大家最近关注到没有，就是本月发生在上海地铁的农民工擦地事件，农民工朋友晕车并呕吐，好心人递给他一包餐巾纸，他没有用来擦嘴而是先用来擦地，感动了很多人；而另外一张图片，同样在地铁，一个黑衣年轻人把吃完的香蕉皮乱扔，另一个年轻人提醒他，黑衣年轻人不听劝反倒说“让你妈捡”，最后两人扭打在一起，白衣男子在劝架；地铁,流动的考场，考验着我们的公德心。今天我们就来学习和交流第五章第二节的内容：公共生活中的道德规范。 (公共生活中的道德我们简称为社会公德，为了我们更加清晰地了解社会公德，我们来看下，社会公德的含义到底是什么呢，请同学们快速阅读，然后来交流你的答案。) 一、社会公德含义及其特点 （一）含义：社会公德是指人们在社会交往和公共生活中应该遵守的行为准则，是维护社会成员之间最基本的社会关系秩序、保证社会和谐稳定的最起码的道德要求。 同学们，我们进一步来解读下含义，社会公德是我们的行为准则，是我们道德方面的要求，当然它发生的场合是？社会交往和公共生活中；目的是：维护社会关系秩序，保证社会和谐稳定。我们再来看下社会公德有哪些特点？ （二）特点 1、广泛性：社会公德的主体是人们，对公共生活中的所有的人们都适用,因而具有广泛性。涉及一切人：从官员到平民,从劳心者到劳力者,从老年人到年青人。 2、基础性：社会公德要求人们遵守社会公共生活中最基本、最起码的行为准则,所以具有基础性，不是要求人人都成为圣贤；只要求人们不要侵犯他人的利益,不要求每个人都去牺牲自身的利益来成全他人，社会公德是最低层次的道德规范。 3、继承性：尊重他人、信守诺言、公共礼仪、谦让自古有之并影响至今。社会公德作为人类在长期共同的社会生活中逐步积累起来的经验结晶，时代相传，不断发展与丰富。 （请同学们听以下词汇：助人为乐、保护环境、不随地吐痰、不乱穿马路、不踩踏绿地、不在公共场所吸烟……你们能理解和听懂么）4、简明性：社会公德大多是生活经验的积累和风俗习惯的提炼，往往不需要作更多的说明就能被人们理解，简洁明了。 同学们，社会公德到底有哪些行为准则和道德要求，具体内容有哪些呢？我们抓拍了在校园里真实发生的一些场景，同学们来看看分别遵守或违反了哪些社会公德，你的感受是什么？ 视频场景一：某学生在去食堂的路上，遇到老师，主动向老师打招呼“老师好”。 视频场景二：我们班陆同学向沈同学求助，数学题