毽子里的铜钱说课.ppt

这时，老人第一次送红薯这幅画面生动的印在了学生的脑海里，师随即小结：同学们，刚才我们通过抓住语言神态的关键词感受到老人的善良和 “我”对老人的感激，下面我们继续用这种方法进行学习。 1、注重创设和谐的学习氛围，激发学生阅读兴趣，培养独立阅读能力，养成良好阅读习惯。 2、教学环节设计巧妙，注重即时总结学习方法，从不同方面剖析人物的品质，努力使学生对内容的理解逐层深入，对词语的品味由缺少感觉到体会出其精妙，对文章的表达由没有关注到有所领悟。 讨论：对“我”和卖山薯的老人来说，毽子里的铜钱珍贵吗？ 体会写法，升华主题 亮晶晶的铜钱如同作者亮晶晶的心灵，温暖了老人的心，热烘烘的烤山薯有如老人的善良温暖了我的心，我想小女孩和老人的善良、体谅也同时温暖了我们。 眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。眼睛应该感谢泪水给了它清明，心应感谢忧患给了它温厚。每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有根呢？ 多年以后，本文的作者琦君曾在她的散文中这样写道： 总结课文，布置作业 总结课文，布置作业 总结：让我们饱含深情的再读课题。 孩子们，今天，我们走进了琦君，走进了她的作品《毽子里的铜钱》，我们感受到了课文中那种浓浓感恩之情，这两枚铜钱虽然微不足道，但是它蕴含着比金钱更重要的东西，那就是人们心底的那份善良、真诚、体谅与关爱让两枚铜钱变得无价，变得弥足珍贵。 作业布置 1、摘抄文中好词佳句，如：ABB或四字词语。 2、推荐一本书：琦君的散文集《月是故乡明》。 总结课文，布置作业 板书设计 毽子里的铜钱 ??????善良??? 体谅 ??? ???老人 ————————我??? ?????亮晶晶 ??????????????热烘烘??????? 教学效果评价 适时激励每名学生 和谐气氛每一时刻 精心设计每个环节 认真倾听每次发言 全心关注每位学生 投入激情每一分钟 教学效果 评价内容 * 北师大版四年级语文上册第十单元 北医附小 肖春元 指导思想与理论依据 新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 在本课教学中，我力求为学生创设开放的课堂，尊重学生的主体地位，注重学生的个性化体验，为学生的自读感悟提供条件和机会。在读中营造师生对话的氛围，有意而巧妙地引导学生、启发学生，让学生自主参与到阅读实践中，以情感人，以情促读，以情促悟。 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 目 标 教 法 学 法 教 学 过 程 教学效果评价 说课流程 板 书 设 计 教材分析 《一枚金币》 《毽子里的铜钱》 《散落的钞票》 依照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值，引导学生感悟课文的写作特点，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱，树立正确的金钱观，积极的人生观、价值观。 教材分析 《毽子里的铜钱》是风格隽永的散文：它采用倒叙的手法，回忆了几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃的事，刻画了一个慈祥、谦卑的老人形象，表达了“我”对老人的怀念和感激之情。这篇散文文笔细腻、人物鲜活，语言质朴，在品读时要抓住一些看似普通实则蕴涵深意的词句，引导学生深入地思考，激发他们积极的情感体验。 学情分析 本班学生的学习兴趣浓厚，经过一年的培养和训练，有较好的学习能力和习惯，有初步的概括能力，能在教师的引导下，品味语言文字，大多数学生能结合上下文和重点词句理解课文内容，会简单批注。 本文结构较为复杂，讲述的是一段旧时代的陈年往事，包含着人间最纯美的真情。对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度；本文所表达的情感是一种人与人之间真诚的体谅，由于蕴涵在质朴的文字中，学生悟情也有一定的难度。针对课文的这一特点，我在教学中引导学生深入地思考，与文本展开对话，通过抓住人物的外貌、动作、语言、神态揣摩人物的心理，使学生走进文本，并运用多种形式的朗读来品味词句，突破重难点。 教学目标 1、认识并能够准确书写课文中的7个生字，理解 “风霜”、“谦卑”等词语的含义。 2、通过不同形式，有层次地读书，能够有感情的 朗读课文，抓住人物语言、动作、神态的描写， 体会人物思想感情。 3、通过体会卖山薯老人和作者的人物形象，感受 他们心地的善良，懂得人与人之间需要相互体谅 的道理。 教学重点 引导学生抓住重点词句，体会卖山薯老人和“我”的善良，感受他们彼此的关爱，及我对老人的怀念和感激之情。 教学难点 理解课文内容，揣摩人物心理。懂得人与