求内涵发展 创品牌学校.docVIP

精品论文 参考文献 求内涵发展 创品牌学校 （上海市大众工业学校 上海 214211） 【摘　要】 如何认清职业教育发展的新趋势，通过教育创新与改革，确定自身在职业教育发展中的地位与品牌，是学校管理者需要认真思考的问题。本文从加强校园文化建设，提升学校发展内涵；开展精品专业建设，积极打造学校品牌；探索校企合作模式、打通品牌学校之路这三个方面，来论述中职学校的发展之路。 【关键词】 内涵发展 品牌 学校 中图分类号： Ｇ71 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）07-053-03 总书记指出：中等职业教育不是精英型教育，而是要在九年制义务教育的基础上，培养适应我国经济发展方式转变，产业结构优化升级所需要数以亿计的高素质技能型人才。上海市职业教育确立了要坚持面向市场，面向经济，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以提高质量为重点，全面推进新课程实施，着力深化学校内涵发展，着力打造专业特色，着力创新人才培养模式，实现上海中等职业教育又好又快发展。的指导思想。作为一所处在职业教育大发展时期的中职学校，如何认清职业教育发展的新趋势，明确新形势下中职教育的宗旨、导向和定位，通过教育创新与改革，从而确定自身在职业教育发展中的地位与品牌，是学校的引领者和管理者需要认真思考的问题。 一、加强校园文化建设，提升学校发展内涵 校园文化一般分为物质文化、制度文化和精神文化。物质文化是为教育目的实现而建造的各种物质设施和环境的总称。具体包括学校的建筑文化、绿化与美化、内部的陈设和传播设施等。如果学校的硬件都具有独特风格和文化内涵，就能潜移默化地影响学校群体成员的观念和行为。制度文化是指保障学校正常运行的管理制度体制、组织机构和人际关系等，它体现学校管理理念、人文精神和运行制度。精神文化是学校师生在实现教育目的的过程中逐渐形成，存在于头脑中的价值观念、社会态度、思维模式、审美情趣、生活习惯以及生活方式等现象的总称。精神文化是一所学校精神风貌的集中反映。学校物质文化、制度文化、精???文化是相互交叉、相互影响、相互联系而组成的一个整体，其中物质文化是基础，制度文化是保证，精神文化是核心。我们的校园文化建设涵盖教育、教学、管理各个方面，建设的层次和标准也不断在变化、升级。一种精神、两个特色、三支队伍、四项制度、五个活动、六种文化构成我校除专业建设以外的基本校园文化架构。 一种精神：学校师生长期以来形成了一种爱校、团结、勤奋、规范、奉献、创新的大众工业学校精神。 二个特色：在德育为先学会做人，技能为本学会做事办学理念指引下，德育工作和实训中心建设工作是学校的两个特色和亮点。 三支队伍：教学队伍由教学管理干部、各级骨干教师、理论与实训兼备的双师型师资队伍组成；德育队伍由德育管理干部、班主任、学生自主管理队伍组成；教学辅助队伍由后勤总务、行政管理队伍组成，成为学校教育教学工作的坚强后盾。 四项制度：全员管理、半军事化管理、学生劳动周制度、学生自主管理。这是我们学会做人系列教育中最基础的一环。全员管理让每一位教职工都参与学生管理，人人都是德育工作者；半军事化管理让学生树立良好的纪律观念和团队精神、养成严谨的学习和生活作风；劳动周制度使学生树立起正确的劳动观念和我为人人，人人为我的服务意识。学生自主管理使学生主动参与学校的管理，增强自我监控、自我发展的能力。与之相配套，学校健全了班主任管理网络，制订了较完整的学生德育分评定制度、评优制度和奖励制度，每次表彰的比例不低学生总数的25%，通过评比和表彰来推动和强化学生管理，改变学生懒散、萎靡的精神状态，有效地规范学生行为，把学生初步锻压成型。 五个活动：学校积极开展党员活动、团员活动、工会活动、教科研活动、学生社团活动，让各类文艺、体育、教育活动充满校园生活，基本做到每周有一次小型活动，每月有一次大型活动，让健康向上的文化充实师生课余生活，让他们感受真、善、美的熏陶。 六种文化：学校开展了专业部文化、教室文化、寝室文化、办公室文化、实训中心文化、厕所文化的建设。大力营造校园整洁、优雅，具有文化品味的环境。特别是厕所文化的开展，在学生、教师和来校参观者中引起了不小的震动。如今学校教学楼的学生厕所干净整洁，水龙头光可鉴人，窗台上绿意盎然，水池边金鱼畅游。我校厕所文化的案例《洗手间里的诗情画意》被评为嘉定区首届未成人思想道德建设工作创新案例一等奖，并被推荐参加上海市的评选。 心理教育转化人、环境教育转化人、严格规范的行为教育转化人的校园文化理念已逐渐成为我们学校的品牌特色之一。 二、开展