求真务实抓课改，潜心尽力做教育.docVIP

精品论文 参考文献 求真务实抓课改，潜心尽力做教育 何秀华 王大银 苍溪县黄猫乡中心小学校 628442 　　摘要 教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展，承担着把自然人打造成社会人的责任；而学校教育是实现将自然人打造成社会人的主阵地，承担着个体社会化的第一责任。我们究竟应该把教育的支点放到哪里才能把质量撬起来呢？那当然应该是课堂教学改革。 　　关键词 求真务实 教学模式 　　一、“先学后教，教练相融“教学模式的启示 　　“先学后教，教练相融” 的实质是：课堂以学生为主体，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者。“先学后教、教练相融”既是一种方法，更是一个原则，要真正把学生解放出来。 　　 （一） “先学后教，教练相融” 的具体操作办法。 　　这个教学模式的程序是：出示这堂课的学习目标——出示这堂课的自学指导——学生根据自学指导自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果（优先差生）——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。 　　“先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学，首先是提出学习目标，并提出自学指导，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。自学的形式多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不讲话，不干扰学生自学。 　　“后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、互相帮助，达到“兵”教“兵”的目的。 　　“教练相融”是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟，分必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重难点。 　　（二）“先学后教，教练相融”是有效的。 　　1、大面积提高质量 　　（1）运用“先学后教，教练相融”教学模式，能够解放学习力。能够极大地调动学生学习的积极性，同学们成了学习的主人，都有了责任感，都能像竞赛那样紧张地看书、练习、更正、讨论，最后又像竞赛那样当堂完成作业。这样，课堂上有动（有序地更正、讨论）有静（静下心来，埋下头来静悄悄地看书、思考、当堂完成作业），静中有动（紧张地动脑，学习），学习效率就特别高。如果，从上课至下课，教室里没有静（看书、练习），都在动（一人发言，大家评），看起来热热闹闹，学生轻轻松松，其实学生不动脑，就谈不上学习效果了。 　　（2）运用这种教学法，能够及时、准确反馈信息，当堂发现问题、解决问题，即学生读书后，进行检测，检测就暴露出了问题。以后通过后教（学生更正、讨论，教师有针对性地精讲），能当堂解决学生自学中暴露的问题。如果，课上不能发现问题、解决问题，就是课改的最大问题。 　　（3）能够达到“堂堂清”。学生不仅理解了知识，而且当堂完成作业，课堂是素质教育的主阵地。怎样在课堂上有效地实施素质教育呢？不能只是喊口号、贴标签，说几句实施素质教育的空话来装潢门面，更不能自吹，而是要以学习知识为载体，靠具体、有效的科学方法有机地渗透。 　　2、运用“先学后教，教练相融”教学模式，课堂上有效地实施了素质教育。 　　“先学后教，教练相融”的课堂教学模式,是打破传统又优于传统教学的新型教学模式，这不只是教师传授方式的转变，更重要的是充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性。“先学后教，教练相融”这种教学模式：把学习主动权交给了学生，让他们自己去研读，教师交给他们方法，让学生自学，他们可以大胆地去发现、去想、去说。等到学生实在不能用自己的能力解决书本中的疑难问题时，教师才去调兵遣将帮助他，进行兵教兵。这样大家在比学中共同进步，实在不明白的地方老师一定要讲，而且还要讲清楚，讲明白。这种模式更营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维能力，自学能力的发展也得到了提高。运用这种模式时，让学生先学，教师通过检测弄清课本上哪些是学生已经会了的，哪些是不会的，会了的，就删去不教；不会的，就留下来教。学生在自学中练习，在交流中练习，在作业中练习，有时还会弥补老师没有想到的情况或方法。其实这个教和练是环环相扣的，它重在于落实，重在于学生听、说、读、写、练等能力的培养。 　　（三）“先学后教，教练相融”符合我校学情。 　　1、体现学生主体原则 　　①“先学后教，教练相融”教学法改变了“教”与“学”的顺序。多少年来都是先“教”，后“学”，即老师讲了之后，再让学生去练，而“先学后教，教