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精品论文 参考文献 求真向善著美文 胡乃刚　山东省平度市旧店镇旧店小学　266748 　　何谓作文？作文，其实就是做人。朱自清先生说过，作文，“说是做人的训练也无不可”。这在许多实事中能够得到充分的印证。常言道：“没有伟大心胸，便没有伟大作品。”作文，和一个人的气质、心胸、思想素养密切相关。“铁肩担道义，妙手著文章。”李大钊胸中装着四万万同胞的安危，所以，他能将自己的肺腑之言形诸文字而传于后世，字里行间洋溢着一个伟大的无产阶级革命家的豪情，他的执著，他的果敢，他的视死如归，都可以通过那不朽的文字生动展现出来。“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”玲珑明快的小诗，弥散着作者一种至真至善的襟怀。巴金说过：“我们写作，只是我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”如果说，人生是一部厚重的大书，那么，文章就是对这种人生的生动浓缩，看到了他的书，我们就会真切感受到他的生动气息。 　　作文，依附于人，依附于人的生活。巧妇难为无米之炊。脱离了生活，作文便是无源之水，无本之木。作文需要生活的内容，生活的思想，生活的气息。没有思想，生活便是一堆枯燥的材料的罗列，作文便是一页苍白的纸。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活，便是这种思想的源头。作文，离不开人，离不开人的思想，离不开人的有思想的生活。作文，应当洋溢着对生活的活泼健康的审美意识：荒芜的土地，浑浊的河流，光秃秃的山，可以让我们联想到它的麦浪滚滚，清澈碧透、绿树成荫，唤起我们开垦它、净化它、绿化它的激情，和感恩它、保护它、挽救他的沉重使命感；坑蒙拐骗、贪污腐化、交通危机，可以增强我们以身作则、激浊扬清、呵护生命的坚定信念；屡遭不幸、饱受委屈、平淡无闻，可以培养我们迎接挑战、笑对人生、淡泊宁静的生活理念……自然、社会、人生，或许总不那么尽如人意，或许原本就不该总那么尽如人意，而这正是上帝赠给我们的一份充满温情的礼物。“面朝大海，春暖花开”，我们亲近它、善待它、拥抱它??我们就定会为之动容，为之动心，为之动情，深切地感受到生活的酸甜苦辣、丰富多彩，荡涤心灵、提升境界、丰富阅历、美化世界。文字，蜿蜒着心路历程，培育着心灵，调节着心态；情思，充实着文字，规范着文笔，美化着文章。我手写我口，文以载道，作文，与做人互为表里，交相呼应，彼此促进。文是叶，人是根，一荣俱荣，一损俱损。 目前，有人竭力强调文采，追求技巧，主张模仿，然而，严重忽视了对情感的培养，对良知的呵护，对意志的关注，这无异于舍本逐末，缘木求鱼。冰心的小诗和散文，感情细腻，满蕴着爱意，含着淡淡的哀愁，毫无装腔作势，更无无病呻吟，正是基于对生活的一种独特感受，对人生的一种真实的理解。“从血管里流出来的是血，从泉眼里流出来的是水”，情感，依赖于感受，文字，则依赖于情感，脱离了鲜活的感受，再华丽的词藻也会变得苍白无力，干瘪乏味，一味求美而搜肠刮肚，罗列词藻，那不是创作，不是劳动，更不是一种享受，创造性的劳动应该是始，终充满激情，充满喜悦的，而这种激情和喜悦，离不开对生活的独特的、真实的感受。何谓真实？真实，就是作者对社会、对自然、对人生的一种积极的科学的认识方法和情感态度。魏书生让学生做好生活这篇大文章，叙事、抒情、发议论，从不单纯为写作而写作，而是让学生在写作中反思，在写作中发现，在写作中成长，将每天必写的日记作为一场旷日持久的“道德长跑”，学习写作与学习做人成了彼此依存、不可偏废的一个“人文”共同体。或许，正是基于这种教学思想，它的教学成绩出类拔萃不说，所教学生的人文素养也非同一般。我们布置学生写环保方面的文章，不妨带领他们走出校园，到田野里去观察废弃的塑料袋遍地都是，观察肆虐的废水随处可见的情景，让学生从活生生的现实中感受无视环保法规的直接危害，明确环保概念，增强环保意识。这样的作文课，不仅会使学生感到言之有物，轻而易举，并且还会激发他们一种深刻的忧患意识，可谓是一举两得，妙趣横生。时下许多学生痛感作文课枯燥无味，运用这种方法，可以有效地解决这种问题。 　　作文应服务于人，应完善人，培育人，激励人，鼓舞人。学生迟到了，可入文；打架了，可入文；获奖，受罚，喜怒哀乐，无不可入文。生活是丰富多彩的，它应该在人的心灵世界里得到升华，应该在作文里得到生动的再现和表现，惟其如此，作文才有取之不尽、用之不竭的生命活力，也只有这样，作文才能体现出它的生命价值。纵观人类的一切活动，有哪一种活动最终不使人更完美呢？生活为作文提供了鲜活灵动的素材，作文则美化、规范了生活，陶冶了人的情操，实现了服务于人的功能。可以说，作文美化了人生。正是由于这个原因，我们在组织作文教学的过程中，应最大限度地将作文与生活相联系。为了实现这个目标，我们应努力地为他们创设理想的作文氛围，比如布置写日记，将自己的所见所