第6章 认知的发展.pptx

第六章、认知的发展 2 认知—— （cognition）指人们获得知识和应用知识的过程，是人脑反映客观事物的特性与联系，并揭露事物对人的意义与作用的心理活动。 儿童的认知发展是一个随着年龄和经验的增长而不断变化发展的过程。包括：感觉、知觉、注意、观察、记忆、思维、想象等认知过程及其品质的发展，认知结构的发展及解决问题能力的发展。 主要内容 第一节、认知发展的阶段 第二节、认知活动的发展 第三节、认知发展新领域：心理理论 皮亚杰的观点 注意、感知觉、思维、想象…… 第一节、认知发展的阶段—皮亚杰的观点 阶段的含义： 各阶段顺序固定，但可以加速或延迟； 每个阶段有相对稳定的认知结构，它决定该阶段的主要行为模式； 各阶段前后连贯，每个阶段的结构是整合的，有整体性。 阶段划分： 感知运动阶段（0~2岁） 前运算阶段（2~7岁） 具体运算阶段（7~12岁） 形式运算阶段（12岁以后） 一、感知运动阶段（0~2岁） 特点：儿童用感知和动作反馈来认识客观世界。 成就（标志）： 建立了“客体永久性”（即当儿童通过任何感官都不能发现某一物体的情况下，依然认为它是存在的）。客体永久性的建立标志着儿童已把主客体划分开来。 对主体和客体的关系产生了最初的协调，动作的目的性越来越明确。 二、前运算阶段（2~7岁） 标志：符号功能的出现。 特点（缺陷）： 泛灵论 未掌握守恒 具体形象性。儿童凭借表象来进行思维