2006年高三英语教学小结.docVIP

一路风雨一路歌 2005—2006学年高三英语教学反思 茅基林 2005至2006学年我担任高三英语教学一年来，认真学习教学大纲和考试大纲，钻研教材教法，努力学习，不断总结，勤奋工作，教学工作取得了一定的效果。我所任教的两个班级的英语平均分均比年段平均分高出二点七分，全班平均分高出五点八分。下面就我高三复学教学做个总结，以期在今后的教学工作中取得更大进步。 2006年尤溪五中高三各班高考英语平均分统计表 　 　 　 文科 　 　 理科 　 1班 2班 3班 4班 5班 6班 7班 8班 　 年段平均分 班级前30名 105.7 106.2 101.6 104.6 103.3 104.1 104.1 99.8 　 103.6 全班平均 91.9 92.7 82.5 76.4 88.6 87.6 87.8 84.6 86.5 一、学情分析 本届文科（1）（2）两班学生的英语基础较薄弱，高二分科时的英语成绩普遍很低，英语成绩令人担忧。大部分学生对英语的学习兴趣低落，信心不足。针对学生这种学习实际，我和备课组的其他老师进行探讨，分阶段对学生的基础知识进行补缺补漏，从基本的句子成分和句型结构入手，提高学生对英语的整体感知能力，经过一年的基础训练，大部分学生了解了高中英语学习内容的基本体系和大致要求。然而，尽管我付出了很大的努力，结果仍然令人担忧，直到高二下期期末，学生的统考成绩仍然比年段平均分低三点多分，这时候，我感到很迷茫，很紧张，压力很大，精神负担也很沉重。幸好施开天，王永渝和肖华香等几位老师信任，经常给我鼓励。但是，能否在高三赶上其他班级对我来说是一个不小的挑战。因此，我对自己的教学思想和教学方法进行了自我反思和剖析，首先： 二 、更新自己的教学理念和教学思路 高三一年来，我利用各种学习机会，听了不少观摩课和专家讲座。这些观摩课和讲座的确给了我不少的启迪和思考。我琢磨着如何根据我们的学生实际，把他人的经验消化成自己的东西，并把它转化为自己的实践？经过揣摩，我认为应该确立自己的教学思想和复习思路，我把它归纳为二十四个字，即：领会大纲，把握方向，明晰思路，扎实基础，实效训练，稳步推进。特别是实效训练，我始终坚持训练材料的选择性，针对性，实效性原则，避免盲目的题还战术。例如我在布置作业和练习时，习题大多经过精心筛选，每道习题自己先解答，对可能出现的问题和困难进行预测，大胆删减难题，怪题，偏题，避免无效重复，提高解题的正确率，树立学生解题信心，从心理上帮助学生过度到高考的应试状态。 三、合理安排复习时间和复习进度 第一阶段：在十二月中旬完成高中第三册全部的教学任务，并结合第一二册知识点进行必要的重现和复习，为第二阶段复习打好基础。且每两周进行一次单元测试，及时反馈于教学。第二阶段：从12月下旬至3月中旬，按教材顺序对每单元的基础知识进行全面系统的复习并对要点难点进行梳理，归纳；第三阶段，从三月下旬到四月中旬，进行专项训练，主要是针对高考的单项填空（以语法项目为主线），完型，阅读，改错以及书面表达进行各种类型的系统训练，帮助学生建立相应题型的解题方法； 第四阶段，从四月下旬到五月中旬，精选各地质量上乘的试卷进行综合训练，提高解题命中率。 四、注重复习策略 1处理好第三册教学与总复习的关系 高二教学任务结束后，对于高三课文教学备课组曾经有两种不同意见，一种意见是快速简略教学，一种是常规教学，我提出了自己的看法，即在常规教学的基础上适当加快进度。这么做，主要基于以下理由：一是高三课文内容与总复习有一定的关系，教材内容丰富，信息量大，基础知识的复现率高，覆盖面广，可以作为第一轮零散复习的材料；第二，第三册教材的语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。第三，教学进度紧的矛盾可以通过教学处理的方式得到解决，即课文教学主要采用篇章结构分析，中心思想概括等方法，缩短教学时间。 2词汇复习是关键 词汇是高中英语最基本的要素，英语学习如何归根结底取决于学习者对词汇掌握的多少，所以高中英语复习关键是词汇复习。正是基于此，我们在第一阶段的单元复习之前，要求学生掌握考纲规定的所有词汇，并利用课前五分钟时间进行听写小测，同时帮助学生归纳该单元出现的短语，教师检查总结短语之间的内在联系和差别，在最大程度上扫除学生词汇障碍，为阅读训练做好充分的准备。 3.夯实语法基础，突破知识难点。 对学生进行语法基础知识的专项指导，通过词法和句法的讲解和分析，帮助学生掌握英语词法的基本知识和句子的基本结构。语法复习时，把握学生的难点，并通过典型题目的训练达到巩固，而句法训练则通过对阅读文章中出现的长句和复合句进行分析，帮助学生培养自主分析句子结构的能力，从而正确把握长句的大意