心理健康教育的艺术陶冶模式初探.docVIP

心理健康教育的艺术审美陶冶模式初探* 　发于安顺学院学报2011年第4期 （1.贵州师范学院 教育科学学院，贵州 贵阳 550018；2.西南大学 教育科学研究所，重庆 400715） 摘要：基于艺术具有陶冶情操、促进心理健康的价值，开发艺术的心理健康价值是心理健康教育发展的需要，提出包括目标系统、组织机构系统、内容体系、实施途径的心理健康教育的艺术陶冶模式。在此基础上进一步分析了实施艺术陶冶心理健康教育应注意的问题。 关键词：心理健康教育；艺术；模式 近年来，我国心理健康教育受到广泛重视，心理健康教育的理论探索和教育实践都取得了多方面的成就。心理健康教育模式是联系心理健康教育理论和实践的桥梁，为了使心理健康教育理论更好地指导心理健康教育实践，许多研究者从不同的角度，基于不同的理论和教育途径提出了各具特色的心理健康教育模式[1]。在我们研究艺术审美心理过程中发现，艺术审美活动具有积极的心理健康效应。由此，我们提出了将艺术审美活动与心理健康教育有机结合的“心理健康教育的艺术审美陶冶模式”。 一、心理健康教育的艺术审美陶冶模式的内涵和特征 审美是主体通过对审美对象的体验与感受获取精神享受与启迪的过程。心理健康教育的艺术审美陶冶模式是通过审美活动来促进学生心理健康的一种教育实践操作规范和程序，它直接指导心理健康教育实践。这一模式具体包括艺术审美陶冶心理健康教育的目标系统、内容体系、