学前教育游戏和理论-第四章--幼儿教育.pptVIP

翟理红 主编 学前儿童游戏教程（第二版） 复旦大学出版社 复旦大学电子音像出版社制作 第四章 儿童游戏过程的指导策略 ● 教师在游戏中的角色 ● 教师介入儿童游戏的策略 ● 介入儿童各类游戏的要点 第一节 教师在儿童游戏中的角色 一、 教师是儿童游戏中的重要他人 儿童的成长既是儿童自身在生理、心理上不断变化和转移的过程，同时也是与之交往的重要他人不断变化和转移的过程。新生个体最初经历的社会化场所是家庭，父母是儿童生活中最重要他人。当儿童从家庭进入幼儿园和幼教机构时，教师成为继父母之后，儿童发展的又一个重要他人。而且由于教师的专业性、权威性的地位，使教师的角色举足轻重。 二、 教师在儿童游戏中的角色是动态变化的 现代儿童学习观认为：　幼儿的学习活动主要有三种类型：　一是以幼儿接受灌输为主的“接受学习”，二是游戏中的学习活动，三是幼儿主动发现知识为主的“发现学习”。由于对幼儿学习活动的新认识导致了对幼儿教育过程中师生关系的认识不再局限于“教师主导、幼儿主体”的双主体模式。幼儿与教师之间的关系将随着幼儿不同类型的学习活动而有所变化。在游戏学习的过程中，幼儿和教师之间是一种动态的、相互作用的过程，两者均为主导，又不断转换。 三、 教师介入儿童游戏的重要性 第一，教师介入儿童游戏能提高儿童游戏的安全性。