第九届NOC网络教研团队小学英语团队陈述.ppt

第九届NOC网络教研团队信息化教学设计陈述 小学英语第019团队 一、集思广益 二、博采众长 三、精益求精 教学设计的整合过程 一、集思广益 在整合教学设计时，团队三人在多次分析文本的基础上，展开了激烈的思想碰撞，智慧的火花不断产生，设计亮点纷纷呈现，最终完成属于我们团队原创的教学设计。 二、博采众长 他山之石，可以攻玉。在团队评价中，借鉴别人的长处，采纳兄弟团队的中肯的建议，不断完善自己的教学设计。 三、精益求精 通过本次团队评价，进一步优化原教学设计，实现网络环境下自我完善的专业能力。 1972年2月21日至28日，美国总统理查德·尼克松（Richard Nixon）访问中国。这是新中国成立后，美国总统对中国进行的首次访问。尼克松此行被称为“改变世界的一周”。美国在公报中声明“只有一个中国，台湾是中国的一部分”的立场，标志着中美两国20多年相互隔绝状态的结束 。 1984年，邓小平亲切会见美国总统里根（Reagan）。 2000年3月2日，中国国家主席江泽民在北京会见美国前总统布什（Bush）及夫人一行。 应美国总统奥巴马（Barack Obama）邀请，国家主席胡锦涛于当地时间2011年1月18日至21日对美国进行国事访问。 一、让教学过程变为课程创 作的过程。 二、在快乐中活动， 在活动 中学习，在学习中创造。 三、关注学生的情感发展。 教学设计的整合亮点 一、让教学过程变为课程创作的过程 新课标要求积极开发和合理利用课程资源，强调现代信息技术与学科的整合，鼓励教师要创造性地使用教材，活用教材。本次教学设计中，我们充分利用了现代信息技术手段，收集并向学生展示有关的音像、视频、PPT等，极大调动学生的学习积极性，提高英语课堂教学实效。 二、在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造 新课标关注学生的全面发展，提倡自主、合作、探究的学习方式，给学生以成就感，实现有效教学。本次设计中力求给予学生探究学习的机会，激发学生主动参与合作。 各小组利用网络查找并收集三个以上的美国旅游胜地及其简介，并发在群空间里分享。 1、前置性作业 为学生提供网络教室这一开放的平台，并且利用有道词典、Q群空间分享等网络手段，大大拓展了学生的学习和交流的空间。 2、课堂教学 / 课堂学习只是学生学习的起点，而不是终点。通过本次课后作业的设置，再次让学生的学习热情得以延伸，既能巩固已学知识又能培养学生运用知识的能力，使学生能自主合作地运用信息技术去探究学习并乐于学习。 3、课后作业 2、各小组帮助旅游公司用电脑制作美国游广告海报，并上传至空间共享。 课堂学习只是学生学习的起点，而不是终点。通过本次课后作业的设置，再次让学生的学习热情得以延伸，既能巩固已学知识又能培养学生运用知识的能力，使学生能自主合作地运用信息技术去探究学习并乐于学习。 3、课后作业 三、关注学生的情感发展 新课标提出，语言是文化的载体 ，英语教材应渗透思想品德教育，帮助学生形成正确的人生观和价值观。本教学设计通过展示中美两国最高领导人会晤的场面，培养学生爱祖国、爱和平的情怀。 通过本次NOC英语教研团队的比赛活动，我们进一步实现信息技术与英语课程的整合，进一步实现教研团队中各成员智慧的整合，进一步实现各兄弟团队设计亮点的整合。 一起来，更精彩 第九届NOC网络教研团队信息化教学设计陈述 小学英语第019 团队 金山词霸 * 金山词霸 * 金山词霸 * 金山词霸 *