200806001123_物理学_潘松_-_副本.docVIP

本科学生毕业论文（设计） 题目(中 文)： (英 文)： 2009级 指导教师 付喜 2012年 5月 8日 湖南科技学院本科毕业论文（设计）诚信声明 本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文（设计），是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 本科毕业论文（设计）作者签名： 二○一二 年 五 月 八 日   毕业论文（设计）任务书 课题名称： 中学物理实验课程资源利用与开发的研究 学生姓名： 唐红梨 系 别： 电子工程系 专 业： 物理学 指导教师： 付 喜 2011 年 月日 把学科教学要求掌握的知识技能所包含的价值观念、审美情趣、思维方式和行为规范贯穿整个课堂教学之中，促进学生发展学D. Gottesma, I. L. Chuang．Demonstrating the viability of universal quantum computation using teleportation and single-qubit operations [J]. Nature, 1999, 402． [7]陈奇，张建伟．建构主义学习观要义评析[J]．华东师范大学学报，1998． [8]李吉林．李吉林文集（卷一）[M]．北京：人民教育出版社，2005. 4、毕业论文（设计）进度安排： 第一阶段：2011年11月20日—11月28日，选择指导老师，根据自己专长及以前学习的内容，初步选定论文选题范围； 第二阶段：2011年11月28日—2012年1月28日，与指导老师讨论后确定毕业论文写作的题目，制定论文写作计划和进度，下达毕业论文任务书；指导老师提供几篇主要参考文献，讲授查阅文献资料的方法，完成论文开题工作； 第三阶段：2012年1月28日—2012年3月20日，确定论文的基本目录结构，按该结构的章节安排写作论文，完成毕业论文初稿，交给指导老师作初步审阅并作相关指导； 第四阶段：2012年3月20日—2012年5月3日，对论文整体进行详细修改，要求格式规范、无细节错误、内容前后通顺连贯、论据充分、结果合理等，最后在指导老师的指导和修改后完成论文定稿；制作论文答辩PPT，准备答辨； 第五阶段：2012年5月3日—2012年5月14日，完成答辩、论文上交和成绩评定。 教研室意见： 负责人签名： 注：本任务书一式三份，由指导教师填写，经教研室审批后一份下达给学生，一份交指导教师，一份留系里存档。 湖南科技学院本科毕业论文（设计）开题报告书 论文（设计）题目 高中物理课堂情境教学的创设与实践 作 者 姓 名 潘松 所属系、专业、年级 电子工程系 物理学专业 2008年级 指导教师姓名、职称 付喜、副教授 预计字数 13000 开题日期 2011年12月24日 选题的根据：1）说明本选题的理论、实际意义 2）综述国内外有关本选题的研究动态和自己的见解 随着国家新课程标准的全面实施，对于高中物理的教学来说，无论是在理论研究上还是在实际的教学工作中，都面临了许多新的挑战。因此，在高中物理教学如何创设一个良好的课堂情境以增强教学效果就成了人们关注的焦点。作为一名将来的中学物理教师，这当然也成为了论文作者所关注的问题，于是有了对高中物理课堂情境教学这个课题研究的兴趣，并且得到了指导老师支持。目前国内关于物理课堂研究比较多，主要从、等方面进行，着重培养学生终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势初步形成了一些理论与实践经验，借鉴意义。 主要内容： 情境创设是物理教学的重要组成部分。通过创设物理教学情景，把抽象问题具体化，把枯燥无味的物理概念、物理规律形象化，同时也能激发学生的思维和探究欲望，提高学习兴趣，因此加强对高中物理课堂情境教学进行研究是十分必要的。 本文从高中物理教学的实际出发，首先对情境教学的理论基础进行概括；接着分析物理教学中情境教学的地位以及物理教学中情境教学的作用、分类及原则，如创设情境激发学生的学习动机、培养学生学习能力、培养学生素质和加深学生对知识的理解；然后对高中物理情境