(学员版)微课程设计与开发技术PPT.pptx

微课程设计与开发技术本次课程的学习，您将收获……-理解微课程在企业人才培养与发展中的价值与作用-掌握培训微课程开发的方法与工具-通过微课程的开发带动企业知识管理的沉淀与转化-能够帮助企业建立优秀的课程文化体系单元一知识管理与微课程本质 一、知识与知识管理 二、微课程的学习理论 三、好课程的四大标准 四、微课程开发的本质—Knowledge and Knowledge Management—一、知识与知识管理英国哲学家、社会学家斯宾塞《什么知识最有价值》知识的分类　隐性知识显性知识 定义是高度个性而且难于格式化的知识，包括主观的理解、直觉和预感。是能用文字和数字表达出来的，容易以硬数据的形式交流和共享，并且经编辑整理的程序或者普遍原则。特点存在于人的头脑中存在于文档中不可编码的（Uncodified）可编码的（Codified）很难用文字的形式记录容易用文字的形式记录难于转移 容易转移“知识管理”的定义知识管理：就是为企业实现显性知识和隐性知识共享提供新的途径，知识管理是利用集体的智慧提高企业的应变和创新能力。知识管理包括：-建立知识库-促进员工的知识交流-建立尊重知识的内部环境-把知识作为资产来管理知识管理的构成要素Technology：技术Share：分享sKM=(P+K+T)People：人Knowledge：知识SECI：知识管理的转化模型SECI：知识管理的转化模型群化（Socialization） 隐性知识转换为隐性知识（Tacit to Tacit） 外化（Externalization）隐性知识转换为显性知识（Tacit to Explicit） 融合（Combination） 显性知识转换为显性知识（Explicit to Explicit） 内化（Internalization）显性知识转换为隐性知识（Explicit to Tacit） 知识转化的途径：外化、融合与共享外化融合共享价值二、微课程的学习理论视觉型体验型听觉型二、微课程的学习理论二、微课程的学习理论学习内容平均留存率5%听 讲被动学习个人学习10%阅 读20%声音图片30%示范演示50%小组讨论主动学习团队学习实际演练、做中学75%训练他人 90%学习金字塔--艾德格 · 戴尔（Engar Dale)二、微课程的学习理论大卫·库伯学习圈(David Kolb)二、微课程的学习理论开启全脑学习—左脑与右脑 三、好课程的四大标准内容实用方法有效富有逻辑美观大方四、微课程开发的本质萃取 从隐性知识到显性知识，提炼组织经验赋能 通过高效学习活动设计实现行为转化单元二微课程的深度解读 一、微课程的缘起 二、微课程缘起的背景分析 三、微课程内涵解读 四、四种类型的微课程 五、微课程的三种制作类型一、微课程的缘起“微课程”（Microlecture）这个概念，它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创的。也被人们戏称为“一分钟教授”（the One Minute Professor）。戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”（Knowledge Burst）。 二、微课程缘起的背景分析二、微课程缘起的背景分析评估培训价值与效果的手段三、微课程内涵解读-实现学员自主学习-不再强调学科单元间的逻辑顺序-学习方式的多样化-学习结果的管理微课程又称“课程组件”，是当代教育系统中编制课程的一种形式。一个学科所包含的一系列的半独立的单元，每一个单元讨论一个独特的概念或活动构成微课程。三、微课程内涵解读企业微课程是指基于不同价值取向，借助知识管理的理念，将工作岗位任务进行分解，结合成人学习的心理特点，运用课程设计与开发技术所生成的半独立的学习单元，每一个学习单元形成一个相对独立的学习模块或学习活动的学习资源体系。三、微课程内涵解读工作任务问题解决创新经验积累体验式学习价值取向模块1真实的工作情景学习方式模块2E-learning学习资源学习单元1模块3主题式学习学习单元2显性……创新案例学习学习单元3已有电影视屏学习沉淀梳理分析学习单元4沙龙学习……阅读分享知识管理隐性四、四种类型的微课程基于工作任务分析的微课程问题解决经验沉淀积累创新变革五、微课程三种制作类型PPT讲解情景剧式情景剧式微课单元三绘制微课程地图 一、微课程地图介绍 二、微课程地图的意义 三、如何绘制微课地图 一、微课程地图介绍二、微课程地图的意义◆统筹学科知识◆指导微课程开发三、如何绘制微课程地图单元四确定微课程的课程目标 一、微课程目标解读 二、微课程目标表达ABCD法 三、三种不同类型的课程目标一、微课程目标解读微课程目标是培训课程对学员在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的培养上期望达到的程度或标准，即培训