东莞台商子弟学校资讯课教学观摩设计案-东莞台商子弟学校首页.doc

東莞台商子弟學校資訊課教學觀摩設計案 2007年10月30日 單元名稱 快取圖案 授課教師 程辭 教學時間 10月30日　14:00-14:40　 教學班級 503 教學地點 小學部三樓電腦教室 教學資源 教學範例 多媒體教學設備 相應軟體 教學目標： 1. 掌握快取圖案的選取方法 2. 掌握快取圖案的屬性設定方法 3. 掌握快取圖案中添加文字的方法 4. 能夠應用快取圖案來拼圖，與美術學科相結合來製作美觀的作業 教學重點： 1. 靈活運用快取圖案來為自己的需要而服務 2. 快取圖案的屬性設定方式 教學難點： 1. 添加文字與文字編輯的應用。 教學過程： 學情假設 教學策略 準備活動，進入情景 教師請學生朗誦準備好的古詩詞。 二、引起動機（導入）：觀察思考 教師的話：老師也準備了古詩，仔細觀察，你發現了什麼？ 三、發展活動： 1. 教師講授快取圖案的選取方法 教師強調容易出錯的地方 工具欄的開啟與關閉 圖案在版面上的排布設計 學生練習 2. 快取圖案屬性的設定 大小的改變 顏色的填充 邊線的設定 陰影的添加與立體效果的添加 3. 快取圖案中添加國字 怎樣添加國字 怎樣修改國字 4. 整個版面的修飾與美化 四、綜合活動： 1. 修飾你的作品，使你的作品更加漂亮 2. 上交作業，共同欣賞評鑒。 五、小結： 1. 透過這節課，你有什麼收穫？ 2. 透過這節課，你學到了什麼？ 3. 程老師的E-mail:xiqingyuezi@ 寫郵件把你想說的話給老師寫郵件。 學生朗誦 教師簡單評價 觀察思考： 仔細觀察老師的作業。 你發現了什麼？ 學生帶著濃厚的學習興趣跟著老師 一步一步的學習。 可能會有個別學生已經學會了，教師視情況來請他做演示，以鼓勵。 可能有個別學生還學不懂，教師請優秀學生來幫助。 這個環節學生應該學得懂，也學得很有趣。 師生賞析 師生共同欣賞，進入今天的教學內容之中。 與國文課相結合。 教師的話：這些星星太陽、旗幟都是WORD中自帶的圖案，很漂亮的。今天我們就來學習吧！ 教師注意學生的掌握情況，如果有學生已經熟練操作了，請學生來作演示 這一部分主要讓學生跟著教師一步一步地走下去，當然可以讓優秀學生來操作。 學生之間可以互相傳授。達到共同完成作業的目的。 《word快取圖案》教學設計 教學內容： 本節課教材選於臺灣松崗資訊課本《Word文書處理我最拿手》，第4課《生活遊記製作》中的第2小節《快取圖案製作》 主要學習內容簡介： 本冊教材元以講授Word學習為主。在教材使用的過程中充分發揮資訊技術學科性的特徵。教導學生不僅僅是學習資訊技術的操作技能，更重要的是與其他學科進行整合，達到培養學生綜合運用資訊技能的教學目的。 讓資訊技術成為學生獲取知識的一種手段;讓資訊技術成為學生終生學習的一種技能。 本節課的學習內容是“快取圖案製作”，即讓學生掌握運用“快取圖案”製作，使用複製貼上等技術手段，結合國文課、美術課技術來製作漂亮的作品。教師要引導學生多角度思維;為學生創建積極探索研究的學習氛圍;鼓勵學生進行創新設計;引導學生流覽健康的網頁。 本節課是一節綜合實踐課。以學生的感知為主體、以學生的活動為主線、小組的合作為主要手段，將到目前為止所學到的Word知識有機的結合起來。 學生簡析： Word的教學內容大概看來以文書處理為主，並沒有什麼興趣。但是通過前面的教學，學生從教師生動的生活實例中已經掌握了word的基礎知識，並且產生了濃厚的學習興趣。5年級臺灣小朋友，的資訊技術操作水準已經達到一個很好的層次，資訊素養基本形成;在對事物的理解上有自己的獨特見解，能將新生事物重新組合，能創作出體現自己思想的作品。 本節課就其內容來說，技術性的難度不是很大，關鍵是培養學生綜合應用能力的技能。教師通過創造性使用教材，巧妙地將多種知識融合，引導學生去探索多種方法，使學生創造性思維不斷得到體現。 設計思想： 根據5年級學生年齡的特點，充分發展學生的優勢，以新課程教學理念為指導，以任務驅動為主導，以展示評價作品來激發學生創作的欲望，以學生的活動為主線貫穿整個課堂。 本節課的整個課程安排以學生的學習活動為主要教學形式。包括探討分析操作技能、解決製作中的困難、小組的分工合作、作品謨解展示、參加網路論壇等，充分體現學生的主體地位。教師是學生學習過程中的積極參與者，將知識點巧妙地連成知識體系;在教學過程中充分尊重學生的個性發展，努力創設一個適合學