2017春四年级数学上册 第七单元 三位数除以两位数的除法教案 西师大版.docVIP

第七单元 三位数除以两位数的除法 第一课时 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第83页例1，课堂活动以及练习十七第1～4题。 【教学目标】 1．掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。 2．联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。 3．体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值。 【教具学具准备】 主题图片、视频展示台等。 【教学过程】 一、创设情景、认知铺垫 出示主题图：学校组织大家秋游，如果每辆车限乘40人，每2人乘坐一排，你知道每辆车有多少排座位吗？ 1．口答列式：40÷2＝ 2．说一说你是怎样计算的。 抓两个要点：（1）因为20×2=40，所以40÷2=20。 （2）因为40里面有20个2，所以40÷2=20。 3．小结：这是我们已经学习过的除数是一位数的除法的口算，今天我们继续探讨口算除法。 （板书：口算） 二、独立尝试、合作研究 1．呈现主题图。教师：如果将题目改为“有200名师生。” （出示主题图）你可以提出什么问题？ 学生自主提出问题： （1）一共要坐多少辆车？ （2）平均每人花车费多少元？ 2． 学生自主探索算法。 （1）探索200÷40＝教师：一共需要租多少辆车？该怎样列式？学生独立尝试解决 （板书：一共需要租多少辆车）。 （2）交流：同桌交流说一说你是怎样想的。 （3）汇报：集体交流——分两个层面。 第一，为什么要这样列式？（这是求200里有多少个40） 第二，你是怎样得出这个答案的？ （借助学生已有知识基础，抓两个要点：①因为40×5=200，所以200÷40=5。②因为20÷5＝4所以200÷40=5。） 2．如果再增加一个条件“每辆车的租车费为840元”并将问题改为“平均每人需要车费多少元”你们能列式吗？ (1)解释：为什么“÷40”？（这是将840元平均分成40份求每份是多少） (2)交流：同桌交流说一说你是怎样想的。 (3)汇报：集体交流——你是怎样得出这个答案的？（借助学生已有基础知识，抓两个要点：①因为21×40=840，所以840÷40=21。②840÷4=210，840÷40=21。） 方法二可利用生活实例进行解释，把40人分成10组则每组有4人，他们一共需要交纳840元，则每组为840÷10=84元，每人为84÷4=21元，练一练。先口算，再说一说你是怎样想的？600÷30＝450÷90=640÷40= 都可以利用想乘法算除法来解释，也都可以利用先“÷10”再除以一位数来进行计算。 三、练习巩固、熟练口算 1．教科书第84页课堂活动，完成计算后说一说你发现了什么？ 2．第84页练习十七1～4题。 第二课时 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第83页例2，课堂活动以及练习十九第5～8题。 【教学目标】 1．掌握三位数除以两位数的估算方法，并能熟练进行相关估算。 2．在尝试练习中掌握两位数的估算方法。在解决实际问题中掌握具体的数量关系。 3．在解决问题中学会用数学眼光看待生活现象，并在探索算法的过程中获得成功的体验，提高对数学的认识。 【教具学具准备】 主题图片、视频展示台等。 【教学过程】 一、创设情景、回顾知识 1.求下面各数的近似数省略千位、百位后面的尾数） 2．估算：79÷459×42 183÷6310×194． 提问：除数是一位数的除法该怎样估算？ 教师：今天我们继续探讨估算除法。 （板书：估算除法） [点评：充分利用学生已有的估算经验，做好知识的铺垫工作；同时为分散本节课的知识难点做好铺垫工作。] 二、独立尝试、合作研究 1．出示例2主题图：从重庆出发，普通客船每时行20km，大约（）时可以行207km。口头列式并解答，说一说你是怎样估算的？ 要点：将207km看作200km，200÷20=10（时） 2．出示例2第一组信息。提出问题，连贯的说一说条件和问题。 从重庆到三峡大坝全长624km，如果乘坐普通客船每时行23km，去三峡大坝大约需要多少时？ （1）列式并说一说为什么用除法？要点：624里有几个23就要行几时（为小结数量关系“路程÷速度=时间”作好铺垫）。 （2）说一说你是怎样估算的？要点：可以把624看成600，把23看成20，再口算。也可以把624看成620，把23看成20，再口算。根据学生的回答进行梳理并板书。624÷23≈30（时） 624÷23≈31（时） 600÷20=30620÷20=31 3．独立尝试练习，例2第二组信息。 从三峡大坝